标题：小学一年级上册数学教案范文【3篇】

内容：
数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。

学数学就是在学一种思维体系，在日常教导孩子的过程中也要注重这一点。

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1.

小学一年级上册数学教案范文　　教学目标：1、使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4、让学生感知生活中处处有数学。

教学内容：教科书第14～16页教具学具：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

教学设计：一、从现实中抽象出数1、师：小朋友们，你去过动物园吗？

你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。

（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！

跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？

分别有几个？

［创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的兴趣。

］学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

［通过教师参与，渗透分类观察的方法。

］2、学生汇报。

3、老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

［通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。

］二、馈实践1、谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？

你还能用其他方式表示吗？

［从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。

］2、谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？

请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

3、同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

三、感知数的顺序1、逐次感知1～5的顺序。

2、课件演示，学生跟着摆。

3、学生先摆1个圆片，再摆1个是几？

这个2是怎么得来的？

再摆1个得到几个？

4、依次感知3、4、5的来源。

2.

小学一年级上册数学教案范文　　教学内容：用数学教学目标：1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、进一步发挥学生的`想象力。

教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。

教学过程：一、基本练习1、指名口算10-7　　5-4　　6-2　　7-3　　8-0　　18-1017-7　　18-5　　2+13　　4+10　　6+9　　27-208+5　　0+0　　15+4　　5-5　　5+7　　20+92、填未知数（1）6+（）=1114-（）=10讨论：，括号里该填几？

怎么想？

指名回答。

（2）练习9+（）=138+（）=1512-（）=25-（）=47-（）=1（）+7=14学生做完后，问是怎样想的。

二、创设情景1、出示书上第117页的第7题。

（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？

（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？

（3）问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？

看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？

（4）引导学生看书中的小朋友是怎么说的？

（5）问：现在有几辆车？

你会列式吗？

学生说教师板书：9+6=15（辆）（6）问：如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？

四人小组说一说，然后派代表说。

2、书上第121页第11题。

问：你们喜欢堆雪人吗？

分组说一说这幅图的意思？

你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？

列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？

三、用数学1、书上第121页第12题。

（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？

（2）引导学生看图，结合文字理解内容。

（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？

（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？

2、思考题学生先思考，分组讨论，互说想法，然后再指名说一说你是怎样想的？

3.

小学一年级上册数学教案范文　　【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第96～98页。

【教学目标】1．让学生知道用凑十法来计算9加几比较简便，学会用凑十法来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

【教学重点】渗透转化思想，应用凑十法，正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】凑十法的思考过程。

【教学关键】把9加几转化成10加几。

【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。

学具：小棒20根、圆片20个。

【教学过程】一、创设情境，激趣启思师：今天，钱老师想带一（1）班的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。

1、对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

2、10加几的加法。

10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4　　10＋510＋6　　10＋7　　10＋8　　10＋9师：这些都是几加几的算式？

师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！

二、自主参与，探索新知1、观察主题图。

师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？

先小声说给自己听，再举手汇报。

（指名回答）小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。

2、试着说说想法。

师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？

散的有几盒？

你知道共有几盒饮料吗？

（指名回答，板书算式）师：你是怎样算一共有几盒的？

（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的。

几种情况：（1）1、2、312、13依次数。

（2）从9数到13。

（3）9和4合起来是13。

（4）13可以分成9和4。

（5）先捡一盒放进箱子里，再想10＋3＝133、得出佳方法。

师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法好呢？

为什么？

师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。

（演示凑＋过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？

我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10＋3＝13。

（板书：）我们的想法在思维图上一目了然。

4、提出问题，解决问题。

师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？

先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。

（指名提问题，并发给奖品）师：刚才小朋友提的问题真棒，我们来共同解决它。

（单独出示踢毽组和赛跑组）问：踢毽组和赛跑组共多少人？

（指名列式，说怎样想的，板书9＋6＝）（展示凑十过程）画思维图：（展示踢毽组和跳绳组）问：踢毽组和跳绳组一共多少人？

（指名列式，说怎样想的，板书9＋3＝）（展示凑十过程）画思维图，（展示踢毽组和跳远组）问：踢毽组和跳远组一共多少人？

（指名列式，说怎样想的，板书算式9＋7＝16）5、归纳算法特点。

齐读算式。

问：算式有什么特点？

第一个加数是几？

我们叫它9加几。

师：我们是怎样算9加几的呢？

都是把9加几变成10加几来算的。

（用箭头将算式和10加几连起来）边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成＋，算得数。

学生齐说后同桌拍手说顺口溜。

6、动手操作。

（1）摆小棒，左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？

（实物展示台出示）（指名列式）师：说说怎样想的？

（学生说后，展示移小棒，圈小棒）（2）摆图片，左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？

（指名列式）说说怎样想的？

师：把你想的过程在书上填思维图。

（指名报答案）三、巩固新知，寻找规律游戏：摘苹果。

引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）9＋1＝10　　9＋2＝11　　9＋3＝129＋4＝13　　9＋5＝14　　9＋6＝159＋7＝16　　9＋8＝17　　9＋9＝18小结：　　（1）结果都十几。

（2）得数十几中的几比第二个加数少1。

问：这个1哪儿去了？

掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。

四、应用新知，解决问题师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。

1、数菠萝。

（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？

说说怎样想的。

（圈住其中10个）2、数苹果。

（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？

说说怎样想的（圈住其中10个）3、数鸡蛋。

（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？

现在已装有几个了？

问：一共有多少个鸡蛋？

怎样又快又准地算？

（展示移入一个鸡蛋的过程）4．数蛋糕。

（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？

箱子里有几个蛋糕？

外面呢？

怎样算？

（指名列式）（演示凑十过程）五、全课小结，完善新知师：今天我们学习了什么知识？

解答这些题比较简便的方法该怎样想？

（学生能说多少说多少）师：对于这些题目，先想到9＋1＝10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，这种方法叫凑十法。

凑十法非常重要，在以后的学习中还要经常用到。

发布时间：2025-05-07 16:24:56
来源：学历学位网
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