标题：小学一年级上册语文《项链》教学设计及教学反思

内容：
《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的喜爱之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。

以下是学历学位网整理的（小学一年级上册语文《项链》教学设计及教学反思），希望帮助到您。

【教学设计】　　教学目标1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字词语。

教学重难点教学重点：1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。

2、正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

教学难点：1、读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的、和”等字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。

朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。

教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、同学们，看这是什么？

课件出示大海图片。

2、你们见过的大海是什么样子呢？

3、沙滩什么样子？

4、大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊！

有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心！

这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章──《项链》。

5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，小说家。

她写了许多儿童作品。

课件出示：夏辇生照片。

6、课题质疑。

请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？

课件出示项链图片。

【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。

鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。

（二）初读课文，识字写字1、师范读课文。

让我们带着问题，走进课文去看看吧。

轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。

听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

2、生自读课文。

（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。

遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。

（2）同桌做你指我读的游戏。

3、认读生字词语。

（1）认读词语。

课件出示：笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。

自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。

（2）词语搭配练习。

课件出示：金色的浪花雪白的项链快活的大海蓝蓝的娃娃黄黄的沙滩“小老师”带读，你发现了什么？

下面我们一边想象着画面，一边读连接好的词组。

（3）学习生字。

课件出示：蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。

同桌互读，个人读。

“笑”为什么是竹字头？

自己笑一笑。

“娃”为什么是女字旁？

“挂”为什么是提手旁？

同桌互读，个人读。

4、巩固识字，指导书写。

（1）学习“白、的、又、和”四个字。

师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。

指导学生写好撇、竖和横折钩；横折钩的横折处是方的；横撇，撇的走势，要将横撇写饱满。

“白、的、和”三个字有关联。

（2）学生练写。

学生先按笔顺描一描，再写一个。

学生互评再写字。

【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。

如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。

（三）整体感知，了解大意1、生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。

（两个自然段）2、我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。

3、听了他们的朗读，你有什么样的感受？

（四）再读课文，读中感悟1、学习第一自然段。

（1）数数第一自然段有几句话，在句号上标上序号。

说说为什么是三句话。

（2）读第一句，你见过大海吗？

你能夸夸大海吗？

学生自由回答。

（3）课件出示大海图片。

看，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，课文里怎么说的呢？

（又宽又远）（4）指导学生朗读第一句，读出自己的体会。

自由读、指名读。

（5）我们把目光收回来，往下看，看到什么了？

课件出示沙滩图片。

（6）沙滩什么样？

学生自由回答。

（7）沙滩的沙子金黄金黄的，踩在上面可真松软啊！

好舒服！

我们一起走，走了这么远还没走到头，课文说沙滩——学生接读“又长又软”。

（8）指导学生朗读第一句，读出自己的体会。

自由读、指名读。

（9）浪花可是个快活的淘气包，谁来读一读第三句。

（10）你喜欢课文中的浪花吗？

说说为什么喜欢？

（11）课件出示：浪花图片，沙滩上的海螺和贝壳图片。

你觉得这是怎样的浪花？

（12）你能当浪花，演一演吗？

学生扮演浪花，表演，同时指名读第三句。

（13）完整朗读第一自然段。

【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片，学生很快体会到大海的美；让学生演一演，体会浪花的淘气、可爱、慷慨，加深学生对课文的理解，将学生自己真实的感受激发出来，练习朗读的同时积累了语言。

2、学习第二自然段。

（1）蓝蓝的大海，松软的沙滩，还有热情的浪花送来了这么多礼物，吸引了小娃娃。

看她在海边做什么呢？

读第二自然段，标出有几句话。

（2）小娃娃在海边做什么呢？

指名读第一句。

（3）课件出示海螺、贝壳图片。

小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳，兴奋极了！

她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，将它们捡起来，干什么了？

（穿成项链，挂在胸前）（4）你有过这样的体验吗？

什么心情？

指导学生朗读第一句，读出自己的体会。

同桌读、指名读。

（5）小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。

看沙滩上留下了什么？

指名读第二句。

（6）大海的项链是什么？

学生自由说。

（7）课件出示沙滩上的脚印图片。

沙滩上的脚印像什么？

什么像金色的项链挂在大海胸前？

（8）指导朗读第二句。

女生读，男生读。

（9）完整朗读第二自然段。

大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作为礼物呢？

【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片，学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的快乐情景，同时突破了“大海的项链是什么”这一难点。

学生真切感受到了在海边玩耍的快乐后，就能读出真情实感。

3、整体回顾课文。

（1）课文学完了，你还有问题吗？

学生自由提问。

（2）小结：海边有蓝蓝的海，金黄的沙滩，淘气、热情的浪花，热爱生活的小娃娃。

我们感受到了大海美，沙滩美，浪花美，小娃娃串的项链美，她玩得美，其实是我们的生活美！

（3）有感情地朗读全文。

（4）自由读，一边读一边加上动作；试着背一背。

（5）学生表演读。

【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读。

4、语言训练。

想一想：（课件出示）金色的________；雪白的________；快活的________【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生表达、感悟语言、积累语言。

学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。

（五）课后延伸1、这节课你有什么收获？

你还想知道什么？

2、有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看。

【设计意图】鼓励学生课下收集有关大海的资料，拓宽了学生学习的空间，进一步引发对知识的好奇心与探索心。

【教学反思】　　《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的喜爱之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。

在教学过程中，尤其是朗读的部分要让孩子分层读课文，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。

上课时要抓住孩子的年龄特征，发挥学生的主体作用，一创设愉悦，和谐的学习气氛，一年级的孩子对很多事情还充满着好奇之心，需要激发孩子想知道，想了解，想探索的欲望，在解读课文过程中合作探究学习字词，包括分析字的笔顺结构，多音字等，从而更深的加强孩子在课堂上对生字词的记忆。

发布时间：2025-05-06 20:33:42
来源：学历学位网
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