标题： 语文版：小学一年级上册语文第17课《司马光》原文及教案

内容：
《司马光》这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。

全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，以下是无忧学位网整理的（语文版：小学一年级上册语文第17课《司马光》原文及教案），希望帮助到您。

【原文】　　古时候有个孩子，叫司马光。

一天，他跟几个小朋友在花园里玩儿。

花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

有个小朋友爬到假山上去玩儿，一不小心，掉进大水缸里。

别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

司马光没有慌，他举起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。

【教案一】　　教学目标1．认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗课文。

背诵课文。

通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

3．能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。

教学重点1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。

2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程教学案例（一）第一课时一、谈话导入，揭示课题1．小朋友，你们知道司马光吗？

谁知道？

给大家讲一讲好吗？

（学生根据课前收集的材料说一说）2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。

今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。

板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。

2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事？

（学生概括故事）3．学生自由读课文。

要求：①读准字音，读通句子。

②画出带有生字的词语，读一读。

③标出课文有几个自然段。

4．师检查读文情况。

①出示词语，指名认读。

②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。

③分段读课文，集体评议、订正。

三、精读课文，理解内容1．学习课文第一段。

（1）引读第一小节。

（2）读了这句话你知道了什么？

（3）“古时候”是什么时候？

从图上什么地方可以看出是古时候？

（出示课文插图，学生看图回答）2．学习课文第二段：（1）自读，标一标有几句话。

（2）指名读，想一想：“他”指的是谁？

（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同？

他跟几个小朋友玩。

他跟几个小朋友在花园里玩。

（4）花园里有什么？

（自由读。）（5）这是一口怎样的水缸？

（看图）缸里的水多不多？

从课文中措出有关的句子读一读。

3．学习课文第三、四段。

（1）这时发生了一件什么事？

学生自由读第三段。

（2）看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样？

（指导用着急的语气读第四段。）（学生练读、评读）了？

“慌了”是什么意思？

学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。

4．学习课文第五段。

（1）司马光是怎么做的？

（自由读）（2）出示句子：哪句话好？

为什么？

（学生读句子，比较异同）他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。

他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

（3）在句子中找出表示动作的词，标出△。

（4）把自己当成司马光，边读边做动作。

5．学习课文第六段。

（1）指名读，想想结果怎样？

（2）用轻松愉快的语气读一读。

6．有感情地朗读全文（自己读，指名读）四、总结全文1．谈收获：你喜欢司马光吗？

为什么？

从这个故事中你学到了什么？

2．如果当时你也在场，你会想什么办法救人？

【教案二】　　教学要求1．学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。

教学重点1．朗读课文。

2．指导识字、写字。

3．通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。

课前准备1．生字生词卡片。

2．朗读课文的录音带。

3．分别抄有第四、五两段课文的小黑板。

教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话揭题，学习生字这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？

（板书：司马光）请学生读准”司“。

告诉学生“司”是“司机”的“司”，在这里与“马”组成复姓。

再请学生读准“光”的音。

提示“光”的音。

提示“光”的笔顺。

学生完整地读课题。

二、过渡激趣，整体感知1．司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？

2．听课文录音，注意良好的听读姿势、听读习惯的培养，特别要学生注意看清课文标点，听好停顿的地方。

3．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通课文的长句子。

4．指名分段朗读课文，其他同学留心听，听后互相评议。

三、突出重点，教学课文1．司马光生活的年代离我们现在很远很远了，课文第一段用了一个什么词表示？

学习古时候”读准“时”。

2．有一回，司马光和几个小朋友在花园里玩，突然，发生了一件很危险的事，司马光是怎么做的呢？

结果怎样呢？

请同学们自己学习二到六段。

要求：仔细读课文，画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来。

3．交流讨论。

（1）发生了什么危险的事？

谁来读二、三两段课文？

其他人注意听有没有读出危险的感觉。

（2）别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了？

先指名回答，再读有关句子。

然后引导学生学习生字“都、慌、吓、哭、喊”，启发学生自己分析“吓、哭、都”的字形。

（3）司马光的表现与别的孩子有什么不同？

指名读第五段。

其他同学注意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。

评议，练习朗读。

（4）结果怎样？

这里采用师生对读方式怎样？

朗读后一段。

4．司马光救出了小朋友，那时，他自己也还是个孩子，学习生字“孩”，注意“孩”是子字旁，写法与“子”不同，后一笔是“提”。

启发学生思考还有什么办法能救掉进缸里的小朋友。

学生可能想出以下办法：①把小朋友拽出来；②在缸里，拉他出来；3把缸推倒等。

教师首先要肯定学生们爱动脑筋，然后将方法进行比较：大家想的办法基本是让人离开水，但在当时情况下，缸太大，太重，喊人又来不及，司马光能及时想到用大石头砸破缸，使水流出，让水离开人。

这个方法巧妙而实用，这与他遇事爱动脑筋是分不开的。

朗读全文。

第二课时一、朗读课文（齐读、指名读）二、巩固生字词1．开火车读生字，读词语。

2．自己描生字，记字形，相互交流记字方法。

3．指导写字。

重点指导下面几个字。

候：不要漏写第三笔“竖”。

孩：第三笔是“提”，右边要写紧凑。

都：指导双耳旁的写法，第一笔“横撇弯钩”，不要误写成２笔。

哭：不要漏写后一笔“点”。

三、课后练习1．完成课后练习2。

2．完成课后练习3。

先读读“块、快”，引导学生发现它们读音相同，右边字形相同，左边偏旁不同。

了解“块”常指“土块、石块”，所以有“土”旁；“快”一般指速度高，走路、做事等用的时间短，也有“快要、将要”的意思。

然后让学生试着自己填空，然后集体订正。

3．补充练习。

妈妈（）下班了。

这辆汽车开得真（）呀！

我有一（）橡皮。

发布时间：2025-05-06 17:18:06
来源：学历学位网
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