标题： 语文版：小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案

内容：
《乌鸦喝水》课内容通俗易懂，很适合阅读。

教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

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【原文】　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

怎么办呢？

乌鸦看见旁边有许多小石子。

想出办法来了。

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

【教案一】　　教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝——-喝不着水——-想办法喝水——-喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学准备：生字卡片、挂图教学重难点：识字写字、朗读课文第一课时课时目标：1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。

2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。

3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。

教学重点：识字，写字，难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片一、故事导入：1、出示“乌鸦”图片，这是什么？

板书：乌鸦（师生唱笔画书空）2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？

（生：想）老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？

（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。

当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。

并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。

这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。）3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？

就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！

板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。

书空“喝”字）4、齐读课题：乌鸦喝水二、初读课文，识记生字1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。

2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。

3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？

4、检查生字认读情况（指名读、齐读）5、识记生字：A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先早找到它们？

（喝、渴它们哪里一样，哪里不一样？

怎样记住它们？

（看偏旁，想意思）B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？

如：右——-石办——-为乌——-鸟C、猜字谜识记生字：瓦片层层并一起（瓶）水车千斤重（渐）三、初读感知课文内容1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？

（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。）2、齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么？

（乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。）四、细读第一自然段1、图文结合齐读第一自然段思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？

（到处）A、到处是什么意思？

（四处、处处）B、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？

（假如你就是那只乌鸦）4人小组讨论派代表汇报C、重点指导读“到处”两字（突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情）D、齐读第一句话2、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）A、想一想：你觉得这句话应该怎么读？

（适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？

B、齐读第二句话3、齐读第三、四句话A、思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？

你从哪儿知道的？

勾画出句子。

B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？

C、这句话该怎么来读呢？

指导读好“怎么办呢”中的“办”字（体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情）4、齐读第一自然段五、生字指导1、认读“可、石、办”3个生字，并口头组词2、观察生字各部件在田字格中位置，说说应注意的笔画3、师范写，生唱笔画书空4、生描红，练习书写各一个六、作业布置1、读课文并把故事说给家长听。

2、想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

【教案二】　　教学要求：1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。

理解“到处、升高”的意思。

正确、流利地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

课前准备：1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。

有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2、分别抄录4段课文的4块小黑板。

3、生字卡片。

4、让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。

2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。

这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？

二、初读课文，整体感知1、教师范读全文。

要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。

读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文1、学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？

谁来读一段？

（出示课文第一段）（2）“渴”是个生字，再读两遍。

想一想，“渴”为什么是“氵”？

（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。

想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？

谁愿意表演给大家看看？

（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？

注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2、学习第二段。

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

多高兴啊！

谁来读一读这句？

“瓶”是后鼻音，再读一读。

（出示第二段课文）（2）“看”是生字，再读几遍。

我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？

（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？

谁业读第二句？

（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。

乌鸦多着急啊，谁再来读这句？

（5）谁来读后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。

3、学习第三段、第四段。

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读三、四段课文。

（出示三、四段课文）（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？

谁来演给大家看看？

学习“放”，启发学生自己分析字形。

（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。

学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示乌鸦喝着水的情景。

乌鸦多高兴啊，请学生读后一句。

四、朗读课文，巩固生字1、个别读，齐读全文。

2、出示生字卡片，开火车读生字。

3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。

完成课后练习2里4个的书写。

发布时间：2025-05-06 16:26:20
来源：学历学位网
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