标题：北师大版：小学一年级上册语文第28课《乌鸦喝水》教案

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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【篇一】　　学习目标1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。

2、正确流利的朗读课文。

朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

教学重点、难点：认识“乌、鸦”等生字，指导有感情的朗读课文。

教学时间2课时教学准备1、乌鸦喝水过程的课件2、乌鸦的头饰和生字卡片教学设计第一课时（一）谈话导入1、介绍你知道的乌鸦知识2、出示课件上的乌鸦图。

问：你觉得乌鸦好看吗？

课文里介绍了一只可爱的乌鸦。

它可爱在哪里呢？

读了课文你就知道了。

3、板书课题：乌鸦喝水（二）朗读感悟学生轻声自读课文，读准字音。

指名读，检查是否读正确。

范读课文。

同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？

你喜欢这只乌鸦吗？

想到多少说多少。

逐段朗读，边读边感悟。

（1）谁愿意来读第1自然段？

其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？

有什么不明白的？

①谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？

（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？

②小组讨论：“乌鸦遇到了什么困难？

你认为该怎样读？

如何表演？

”③小组汇报：④指名表演朗读。

学生评价（2）朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？

说说你的办法（3）分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。

读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。

”说一说：（4）学习第三自然段。

（体会乌鸦成功的喜悦。）师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？

”我们来研究一下。

出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

①生读句子，思考乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？

②“一个一个地放”是怎样放？

③上台演示（拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停）（问同学）：这样是一个一个地放吗？

④把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？

为什么会有这种变化？

请大家要注意看，认真想。

示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。

（体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的？）⑤为什么放进石子，水就会升高？

⑥乌鸦是怎么想出这个办法来的？

⑧小结：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。

我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的（三）指导有感情朗读激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。

你怎样评价这只乌鸦呢？

想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？

范读：学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

（2）请几个同学汇报。

大家帮助修改。

（3）大家练习创意朗读表演。

（四）识记生字。

小组合作认字【篇二】　　课时目标：1、巩固生字，会写“法、找、许”3个生字。

2、朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明机智。

背诵全文。

3、培养学生遇事认真思考和创新的能力。

教学重点：写字难点：朗读感悟第三自然段，体会乌鸦的聪明教具准备：小黑板、图片教学过程：一、复习巩固1、生字复习：猜字对答游戏师：什么字三点水，谁猜对了谁组词。

生：渴字三点水，我猜对了我组词，渴，口渴的渴。

2、齐读课文二、学习第二、三自然段1、图文结合自由读第二、三自然段2、思考：乌鸦喝不着水，怎么办呢？

我们也来帮助乌鸦，好吗？

大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？

3、同桌交流，寻找答案4、汇报：（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水┄┄）5、质疑问难师范读第三自然段，学生思考以下问题：A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里？

B、小石子一个一个放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？

（渐渐升高）理解“渐渐”两字，应用词语说句子C、图中的乌鸦为什么这样高兴？

6、齐读第三自然段，说一说这是只怎样的乌鸦？

（聪明能干）你喜欢它什么呢？

（遇事会思考，观察认真）7、乌鸦聪明的事例很多。

谁知道乌鸦还会做什么？

从什么地方知道的？

（随机表扬）看来，小朋友们真会学习，已经知道从不同的地方去获取知识了。

8、老师也知道一些乌鸦的故事，想不想听？

（简介乌鸦的聪明）：乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。

还能学会各种各样的动作。

英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到实验室来观察。

当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。

只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的帮助下，顺利吃到了食物。

专家根本没有想到，乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。

三、朗读感悟，背诵课文1、挑选自己喜欢的段落读一读2、展示读3、自由读课文，挑选自己喜欢的部分背一背。

4、选相同段落的同学齐背四、生字指导1、认读“法、找、许”3个生字，并口头组词。

2、观察生字各部件在田字格中位置，说一说应注意的地方。

3、师范写，生唱笔画书空。

4、生描红练习各写一个。

五、课外拓展　　1、读课文并把故事说给家长听。

2、想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

【篇三】　　学习目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？

（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？

这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？

（板书课题）2、识字。

师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。

（课件展示）它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？

生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。

2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读第一自然段？

其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？

有什么不明白的？

（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？

（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？

（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。

“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？

怎么读？

（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？

”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，第一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？

为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？

（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？

指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？

发现了什么？

练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！

为什么还一个一个地放呢？

三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？

那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？

四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？

（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。

五、鼓励评语，结束全课如果当时瓶子旁边没有许多小石子，小乌鸦还可以怎么做也能喝到水呢？

发布时间：2025-05-05 19:21:12
来源：学历学位网
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