标题：北师大版：小学一年级上册语文第14课《小书架》教案

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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【篇一】　　教学目标：1、复习学过的单韵母。

2、认识10个生字，学写4个生字。

3、朗读并背诵课文。

4、书是知识的海洋，我们都要从小养成每天阅读的好习惯。

教学重点：1、复习学过的单韵母。

2、认识10个生字，学写4个生字。

教学难点：讨论“书”、“用”的笔画、笔顺。

教具准备：生字卡、电脑课件。

教学过程：一、激趣导入。

同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。

你们看，他是谁？

你们听丁丁说什么呢？

师述：小朋友们，你们好！

我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？

“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。

现在我认识一些字了，自己也跟着读。

全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。

”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？

今天，我想请小朋友们参观我家的书房。

出示课件：小书架的图片板书：小书架（指名读，齐读）二、出示学习目标。

1、复习学过的单韵母。

2、认识10个生字，学写4个生字。

3、朗读并背诵课文。

4、书是知识的海洋，我们都要从小养成每天阅读的好习惯。

三、整体感知，朗读并背诵儿歌。

1、听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？

出示课件：小书架的图片与课文。

听读《小书架》课文。

边听边指。

教师范读，学生边听边指。

2、读儿歌（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。

你呢？

是否也有这样的好习惯呢？

下面请小朋友们听老师大声读课文，小朋友们打开书，听的时候要用手指着书认真听。

（2）谁能完整地读课文？

指名读？

生评价读得怎么样。

（3）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教同学们读，好吗？

学生带读。

（4）同桌互帮互学，互相朗读。

比比看谁读得好。

（5）我们大家一起来读读吧！

（6）男、女生赛读。

（7）分小组读。

3、背儿歌：试着背出来好吗？

看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。

四、学习生词，巩固单韵母。

1、刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。

如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？

出示课件生词卡读两遍。

2、指名读，正音。

3、齐读。

4、开火车读。

5、利用课件，学习“用、给、间、要”四个生字和理解“上、中、下”三个方位词。

6、游戏：送信。

7、复习单韵母（1）还记得本课书学了什么单韵母吗？

练练它们的四声吧。

（2）出示生词卡：读四声，确定声调。

说明没有声调的读轻声。

五、学习生字，加强自学。

1、词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。

但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？

抢读生字卡。

2、增加难度有信心吗？

猜一猜这是什么字？

上层的上中间在下面：用手势表示——上中下。

（检查理解情况）3、用：书、用、中、下练习组词。

4、用：在、每天、放学练习说话5、检测目标：同桌一个读字，一个找字。

六、学写字。

学习“书”（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。

（2）学生说，教师板书，学生观察书写。

（3）书空笔顺（4）端正书写姿势，写“书”的字头。

（5）组织学生讨论，学习“用、中、下”。

七、检查测试目标。

1、捡贝壳（1）书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？

（贝壳后面有生字）（2）带读。

如：上——上层的上。

2、齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。

并想想你喜欢小书架吗？

为什么？

（提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。）八、布置作业。

1、读或背课文给家长听。

2、四个生字各写一行。

【篇二】　　教学目标：1．自读《小书架》，继续培养学生每天阅读的习惯。

2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。

利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。

3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。

教学重点：综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。

教学难点：讨论“书”笔画、笔顺。

教具准备：生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。

教学过程：一、揭示课题同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。

你们看，他是谁？

你们听丁丁说什么呢？

听录音：小朋友们，你们好！

我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？

“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。

现在我认识一些字了，自己也跟着读。

全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。

”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？

今天，我想请小朋友们参观我家的书房。

不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。

一座小楼房，没门又没窗。

图书一本本，全在里边藏。

出示课件：小书架的图片（课件为新教材的配套课件）板书：小书架二、听儿歌、读儿歌、背儿歌1．听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？

出示课件：小书架的图片与课文。

听读《小书架》课文。

2．读儿歌（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。

你呢？

是否也有这样的好习惯呢？

下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。

教师巡视，板书学生标出多的字，提示学生。

如：架、摆、层、间（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？

学生带读，注意词连读两遍或三遍。

（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？

现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。

小组合作看读。

（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？

请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。

互相朗读（5）可以让老师看看你的小彩花吗？

请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？

起立齐声朗读。

3．背儿歌：试着背出来好吗？

看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。

三、学习生词，巩固单韵母1．刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。

如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？

出示生词卡读两遍。

2．游戏：悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。

3．复习单韵母（1）还记得本课书学了什么单韵母吗？

练练它们的四声吧。

（2）出示生词卡：读四声，确定声调。

说明没有声调的读轻声。

————课中休息————四、学习生字，加强自学1．词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。

但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？

抢读生字卡。

2．增加难度有信心吗？

“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。

（加粗字为出示字卡的内容）上层的上中间在下面：用手势表示——上中下。

（检查理解情况）在、我、用、给、每、放：练习组词。

要：多音字，一讲而过。

3．边收卡边读卡——放好。

五、学写字，学笔画1．看桌上还有什么卡，念出来。

（书）2．学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？

（1）观察书写，念出来。

（2）端正书写姿势，写“、”的字头。

3．学习“书”（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。

（2）学生说，教师板书，学生观察书写。

（3）书空笔顺（4）端正书写姿势，写“书”的字头。

4．组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。

六、检查学习情况1．捡贝壳（1）书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？

（贝壳后面有生字）（2）带读。

如：上——上层的上。

2．齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。

并想想你喜欢小书架吗？

为什么？

（提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。）七、布置作业1．读或背课文给家长听。

2．“、”和5个生字各写一行。

发布时间：2025-05-04 20:53:43
来源：学历学位网
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