标题：人教版：小学一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案

内容：
《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

以下是无忧学位网整理的（人教版：小学一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案），希望帮助到您。

【篇一】　　一、知识与技能1、掌握本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容。

二、过程和方法通过朗读、观察画面等形式开展学习活动，知道花生是在地下结果。

三、情感态度与价值观认识花生是长在地底下的，激发学生观察植物的兴趣。

教学重点、难点1、教学重点：识字、写字。

2、教学难点：让学生知道花生是长在地底下的这一特点。

教学方法：朗读教学法课时安排：二课时教学准备：课本插件、生字卡片教学过程第一课时一、导入课题，激发兴趣同学们吃过花生吗？

那你们知道花生是长在什么地方的吗？

今天我们所要学习的课文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢？

”的问题。

二、初读课文，认读生字1、借助拼音自读课文，把课文读通顺、读流利。

2、老师范读课文，学生听后评价。

3、学生自读课文，画出本课的生字，把它多读几遍。

4、同桌检查读（1）检查读生字的情况。

（2）检查读课文的情况。

5、检查反馈（1）出示生字卡片，指名读，读得不够好的，鼓励其他同学帮助。

（2）开火车读。

三、再读课文，整体感知1、数一数，课文分为几个段落。

2、用自己喜欢的方式朗读课文，注意把字音读准，课文读顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、指名读，学生评议。

5、齐读课文。

四、精读课文，感悟体会1、小松鼠的期待（1）指导学生观察文中第一幅图。

（2）指名读1~3自然段。

（3）思考讨论：金黄色的小花是什么花？

小松鼠为什么高兴？

他在期待什么？

（完成训练：这是＿＿＿＿＿＿花，到了秋天会结花生，花生＿＿＿＿＿＿；等结了果，摘了花生＿＿＿＿＿＿；期待花生＿＿＿＿＿＿。）（4）还有没有不明白的问题？

（5）指导学生有感情地朗读这三个自然段。

2、小松鼠为什么感到奇怪？

（1）指导学生看图，说说图中的小松鼠与前一幅图有什么区别。

（2）学生自由朗读剩下两个自然段。

（3）指名读小松鼠的话，并表演其动作。

（4）讨论：小松鼠为什么感到奇怪？

（完成训练：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也＿＿＿＿＿＿。）（5）全班反馈。

3、迁移训练：同学们知道花生到哪里去了吗？

4、有感情地朗读课文。

五、拓展课文，实践感知课后，同学们可以自己观察一下自家的田地，看看还有什么是长在地底下的呢？

长在树枝上的又有哪些呢？

第二课时一、朗读课文，复习巩固1、同桌互读。

2、指名读。

3、全班齐读。

二、识记生字1、出示我会认的生字，认一认，读一读。

2、指名认读，领读。

3、交流识记方法（1）你觉得哪些字容易记？

学生说说是怎么记的。

（2）其它难记的，听听别人是用什么方法记住的。

4、给生字口头组词。

5、开火车认读生字。

6、打乱顺序，指名认读生字。

三、指导写字1、出示要求会写的字。

2、学生认读生字，读准字音。

3、学生观察字形，分析结构。

4、师范写，指导学生写好重点笔画。

5、学生描红、临写。

6、学生独立书写生字，师巡视指导。

7、学生互评并修改。

四、总结课文学完课文，你有什么体会？

【篇二】　　教学目标1、认识找、生等12个生字，会写生、里、果3个字。

认识2个偏旁夕母。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点1、识字写字，朗读感悟。

知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学课时2课时第一课时一、教学目标：1、认识找、生等12个生字，会写生、里、果3个字。

认识2个偏旁夕母。

二、教学重点：识字写字，朗读感悟。

知道花生结果的特点。

三、教学难点：指导学生根据课文内容续编故事。

四、教学过程：（一）趣味揭题（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？

（学习生字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

今天就让我们一起来学习第16课《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？

（二）初读课文，识记生字1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？

（指名说说）如果遇到不认识的字怎么办？

（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。

注意读准找、种、生。

（3）学习新偏旁夕和母（4）小组合作记字形，指名说你是用什么方法记住这些字的？

4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）在识字迷宫里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友（三）写字指导：生、里、果1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字？

3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

五、作业布置：回家把生、里、果三个字每个带拼音。

六、板书设计：在田字格中写生、里、果三个字。

七、课后反思：第二课时一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

2、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

二、教学重点：识字写字，朗读感悟。

知道花生结果的特点。

三、教学难点：指导学生根据课文内容续编故事。

四、教学过程：（一）复习巩固1、开火车读词卡。

2、听写生字。

（二）整体感知，朗读感悟1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？

哪几个自然段写了第二幅图的内容？

（1-2自然段写了图1的内容，3-5段写了图2的内容）3、学习1-2自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

（2）看图，你觉得花生的花怎么样？

书上用了一个什么词来形容？

（鲜艳）理解鲜艳就是颜色明亮好看。

（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？

（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）（4）读好句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？

（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）点拨：这是什么花呀？

要突出问话的语气。

花生可好吃啦！

要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

4、学习3-5自然段（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？

（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？

（学生读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？

（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？

（指名再读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

（电脑出示：是谁把花生摘走了呢？

读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫自言自语。

（4）小组合作讨论这个问题。

（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？

（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）5、有感情地朗读全文。

（三）实践活动：续编故事《花生找到了》1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？

它是怎样找到的？

（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）2、小松鼠找到花生后会怎样呢？

（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

4、自由准备后在小组内先讲。

5、指名上台讲给大家听。

6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）五、作业布置：背诵课文，预习17课。

六、板书设计：花生找到了 【篇三】　　学习目标：1、认识12个生字，会写3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文。

教学难点：知道花生结果的特点。

课前准备：学生学习准备：网上搜集关于花生的资料。

教师教学准备：生字词卡片，多媒体课件。

教学环境的设计与布置：多媒体要清晰，实物投影。

课时安排：2课时第一课时一、趣味揭题：1、猜谜导入（“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子）（课件出示花生实物）小朋友们看，这是什么？

（学习写“生”字）2、交流课前网上搜集的资料，说说你对花生的了解。

3、花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》（教师板书课题）二、初读课文，识记生字：1、教师范读课文2、自读课文，自主识字。

学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。

（学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情）3、检查识字，找准起点。

（1）（课件出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？

（指名说说）（2）（课件出示注音的生字）借助拼音自由认字，同桌互相正音。

4、字词句综合训练（1）出示字卡识字，开火车，小组合作识字。

（2）说说你是怎么记住这些字的？

（指导识字方法）（3）出示词卡读词语，了解词语意思。

如：认识“许多”，用许多练习说话。

（课件出示词语）读好“每天”，说说你每天都做些什么事？

（4）认识“鲜艳”理解“鲜艳”就是颜色明亮好看的意思。

思维拓展：你知道还有哪些东西颜色很鲜艳？

（课件出示五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等图片）（5）理解“格外鲜艳”（课件出示课文图片）大家看阳光下的鲜花更加漂亮，多美的花生花呀！

三、整体感知1、指导读好第一段（课件出示文字）大树旁边的地里种了许多花生。

花生开花了，一朵朵金黄的小花，在阳光下格外鲜艳。

（1）同学们见过地里种的花生吗！

我们一起去看一看吧（2）看课件图，指名说说画面的景色。

你喜欢这些小花吗？

为什么？

（3）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

”（突出金黄色、格外）指名读，齐读2、学习2自然段小松鼠不认识这么美丽的花，小松鼠问了谁？

（1）（课件出示图片）介绍鼹鼠的资料（2）松鼠怎么问的？

（读出小松鼠的话）“这是什么花呀？

”要突出问话的语气。

（3）鼹鼠怎么回答的？

（课件出示鼹鼠的话）“花生可好吃啦！

”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

（4）分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。

3、学习3-5自然段（1）提出开放性问题：小松鼠找到花生了吗？

学生自由读课文3-5自然段（课件出示第三自然段）它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

（2）朗读指导：体会逗号后面停顿要稍长。

教师师范读，指名再读，学生表演读。

（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

学生交流后出示第四自然段：小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？

”点拨：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？

（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？

这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”（出示卡片）。

（4）交流讨论：是谁把花生摘走了呢？

（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？

（课件出示藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯等图片）四、写字指导：“里、果”1、课件范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这两个字？

3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

五、第二课时实践活动：1、续编故事《花生找到了》2、分角色表演故事。

发布时间：2025-05-04 20:36:00
来源：学历学位网
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