标题：语文版：小学一年级上册语文第12课《轻轻地》教案

内容：
本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。

“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。

课文用多个“轻轻地”营造出一个恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，以下是学历学位网整理的（语文版：小学一年级上册语文第12课《轻轻地》教案），希望帮助到您。

【篇一】　　教学目标1、知识与能力（1）会认“轻、起”等10个字，会写“工、正”等5个字。

（2）有感情地朗读课文，注意读出课文中的“轻轻地”一词特有的感情。

（3）有为他人着想的品质，学会体贴他人。

2、过程与方法（1）歌曲引人，导入新课。

播放歌曲：我的好妈妈，这首歌一般学生都是会唱的，以此在学生熟悉的旋律中导入对课文的学习。

（2）精读课文，读中感悟。

教师首先范读课文，让学生听中感悟，再引导学生以分段朗读的方法理解课文，逐步梳理文章，达到对课文理解的目的。

（3）实践活动。

让学生回到家里后，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。

3、情感态度与价值观从对课文的学习中，懂得做一个关心、爱护他人的人。

教学准备生字词卡片第（一）课时教学流程一、歌曲引人，进入新课1、讲述：小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。

会唱的同学可以跟着一起唱。

2、听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗？

3、今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：（板书课题：轻轻地），带领学生认读生字：轻。

二、自读课文，自学生字。

1、让学生自由读课文，画生字，然后借助拼音读生字。

2、整体感知生字的字形。

3、启发思考：想一想，你读懂了什么？

三、交流讨论，识字写字。

1、识字。

（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。

（2）听的同学说说自己记住哪个字，是听谁的介绍记住的。

（3）教师总结提示。

2、写字。

（1）请各组派代表在黑板上听写生字。

（2）生字笔画书空，在书上会写字的空白处根据生字笔画书空。

（3）出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得到位。

（4）自由练写。

（重点写好全包围结构字“回”）第（二）课时教学流程一、复习生字，引入课文。

1、出示本课生字让学生认读。

2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲述了什么呢？

积极发言，有些学生回答：讲述了“我”和妈妈为不打扰上夜班的爸爸休息，很轻很轻地做事的事。

二、精读课文，读中感悟。

1、老师范读课文，让学生认真听。

2、听完了老师范读，谁能说一说本课中出现得多的词语是什么？

一生答道：轻轻地。

3、让学生自然练读，注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。

并划出课文有几个自然段。

学生划出有六个自然段。

4、让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。

很多同学回答：一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。

5、哪位同学来读一下一、二自然段？

（听生朗读）说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事？

（将学生的回答板书）6、哪位同学再来读一读第四、五自然段（听生朗读），再说一说“我”在很轻很轻地做什么事？

一生回答：也是穿衣、走路、开门说话。

7、那么，大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地，她们为什么要这样做呢？

是怕打扰影响谁？

你从哪知道的呢？

学生回答：从第三自然段，因为爸爸上夜班。

8、让我们来一起读一读第三自然段。

9、“我”和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里是不是很高兴，妈妈和“我是不是有默契，会会心一笑呢？

请大家一起来读一后一自然段，体会妈妈和“我”高兴的心情。

10、朗读接力赛。

（让六个学生一个读一段，比一比谁读得好）11、总结延伸：你有过关心家里人的事吗？

说出来，让我们大家学习学习。

三、实践活动。

1、请几位同学来表演一下文中所现的场景。

2、回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。

四、巩固练习。

1、有感情地朗读课文，比一比谁读得好。

2、正确朗读下列词语：轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。

【篇二】　　一、教材简析本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。

“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。

课文用多个“轻轻地”营造出一个恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后能产生潜移默化的效果。

二、设计理念根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感，在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发学生的求知欲。

重视儿童的语言积累，训练及培养生活体验和独特的情感。

加强学生的朗读训练，在引导学生朗读课文的过程中，注意联系生活实际，使学生读中有所感，读中有所悟。

三、教学目标认知目标：巩固5个生字，会用“轻轻地”说一句话。

能力目标：培养学生有感情地朗读课文，引导学生读出课文中“轻轻地”一词特有的感情。

情感目标：培养学生做一个懂得关心、爱护他人的人。

重点：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

难点：理解课文后一句话（妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了）。

四、学情分析本课教学对象是刚入学十四周的学生，年龄刚满6周岁，刚形成较有序的课堂常规，但在听讲习惯上，在坐姿上要加强。

学生在第一课时，已经利用多种方法记忆了生字、词，学写了生字，能读通课文。

五、教学资源准备1、小学一年级语文S版第一册教材2、多媒体课件3、基础教育跨越式发展创新探索试验小学语文阅读教材六、教学过程（第二课时）（一）复习导入，巩固识字认读生字、词。

（课件出示不带拼音的生字、词）（二）初读感知，了解文意1、学生自由读课文，把课文读通读顺。

2、谁能说说课文中出现的多的词语是什么？

用“—”画出来。

3、反馈交流：谁轻轻地做事情？

什么时候？

“我”和妈妈轻轻地干了些什么？

用“——-”画出来。

4、体会省略号的用法。

早晨“我”和妈妈起床后，除了轻轻地穿衣、走路、开门、说话以外，还轻轻地干了些什么？

5、指导朗读：范读，练读，赛读，评读。

过渡：妈妈和“我”为什么要这样轻轻地做事情呢？

（三）精读品悟，体验情感A、精读第三自然段，体验、交流。

1、爸爸昨天上夜班是什么时候回家的？

说明什么？

2、说说自己的爸爸妈妈工作情况，体会父母工作的辛苦。

3、指导朗读：练读，赛读，评读。

B、精读第四自然段，体验、交流。

1、妈妈起床后，很轻很轻地做事，是因为怕吵醒爸爸，“我”看了以后，也学着妈妈很轻很轻地做事，你觉得这个“我”怎么样？

妈妈看了会怎么想呢？

2、“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？

“我”和妈妈此时内心是什么感觉？

3、有感情地朗读文段。

（四）拓展延伸，提高素养。

1、生自由阅读《阅读材料》第46至48页。

2、说说自己为家人做过哪些事情？

3、把自己说的用几句话写下来，不会写的字可用拼音代替。

（五）归纳总结。

我们人与人之间需要互相关心和照顾，我们要时时刻刻为他人着想，关心、体贴他人，尽量为父母及家人做一些力所能及的事情。

（六）作业。

1、有感情地朗读课文。

2、回家后做一些关心、体贴家人的事，然后选一件写下来。

发布时间：2025-05-04 20:30:45
来源：学历学位网
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