标题：语文版：小学一年级上册语文第13课《静夜思》教案

内容：
《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。

以下是学历学位网整理的（语文版：小学一年级上册语文第13课《静夜思》教案），希望帮助到您。

【篇一】　　教学目标：一、知识目标（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：疑、思故乡、举头的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。

教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：一、音乐引入，感受情境美。

（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？

或者想什么？

（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）2、学生初步感知诗的意境美。

（乐曲停，学生表达自己的想法。）（二）简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

（一）初读课文。

1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；3、指导生读生字，读全诗。

重点读好静、床、霜、思等字。

4、解题：（1）静夜是怎样的夜晚？

（多媒体创设情境）（2）请你用思扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。

用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：（1）读；（2）说（词义句意）（二）读中理解，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用。

勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用。

点出。

［此处词主要集中在明月光、疑、霜、举头、思故乡］3、学习第一行（1）读整行诗。

（2）明月光是指怎样的月光？

（3）说第一行诗意。

多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）4、学习第二行（1）读整行诗。

（2）根据学生提出的问题理解疑的意思（怀疑、好像）；霜（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。

霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）（3）说说这两行诗的意思。

用上什么好像是什么的句式。

（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）（4）朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？

（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。

环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行（1）读整行诗。

（2）看多媒体理解举头（做动作）（3）想想诗人在干什么？

（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）（4）朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。

你看，他们玩得多开心哪！

可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。

是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

6、学习第四行（1）读整行诗。

（2）说说诗句的意思。

（3）将三、四行连起来说说诗意（4）指导朗读，重点指导学生读思故乡。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗读。

4、有感情地齐读，背诵。

四、和乐唱诗，感染熏陶美。

（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

【篇二】　　教学目标1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。

2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。

3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

教学重难点教学重点：1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

教学工具多媒体工具教学过程一、自我展示，激发学习兴趣。

小朋友们会背古诗吗？

指三四名背。

二、猜谜导入，揭示课题1、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。

小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）2、小朋友，你们喜欢月亮吗？

从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

会背这首诗的请举手！

背给老师听听。

（生背）知道这首诗是谁写的？

播放李白的图像，认识唐代诗人李白。

今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

（1）齐读课题。

（2）这三个字你们认识吗？

重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗？

组词：安静夜晚思念（3）能连起来说说题目的意思吗？

安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？

让我们走进这首诗。

三、初读感知，认识生字播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。

提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。

1、自己读诗，随文识字。

当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办？

（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。）这就是高效率的学习方法。

现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确认识这些生字宝宝。

2、带拼音读生字，巩固汉语拼音。

（1）小老师领读（课件出示带拼音的生字）。

生字宝宝们跑出课文要和小朋友们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们叫什么？

（2）说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。

理解“故乡”，故乡是哪？

我们的故乡是哪？

（3）同桌互相检查。

3、生字组词，帮助记忆（1）你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！

（2）游戏巩固：开火车读词语4、去掉拼音及词认读生字。

（1）生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴，你还认识它吗？

齐读（2）游戏巩固：做“摘星星”的游戏。

看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝，我来考考你们，谁能认识，这颗星星就送给谁。

”5、识记字形。

（1）交流方法这么多的生字中，你记得牢的字是哪个呢？

你用什么好办法记住的？

把你的识字方法教给大家吧！

（学生交流，在交流过程中认识新偏旁“攵”。）同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。

识记生字的方法很多，我们可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜，儿歌，故事，还可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。

（2）猜谜语强化巩固同学们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！

听老师叙述，猜猜是什么字。

谜语一：此木虽宽，供人卧躺。

谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。

谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。

（给先说出答案的学生奖励“智慧星”）四、指导书写看来大家都是认字小能手了，我们已经会认8个生字了，现在，我们要学会写生字。

比比看，谁把今天学的生字写得漂亮。

1、课件出示“头”，齐读2、要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗？

现在我们一起来回忆，再来读读。

（课件出示笔顺规则）3、生观察每个笔画在田字格中的位置。

4、师范写。

5、学生书写，师强调正确的书写姿势，写字要注意身坐直，本放正，拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。

五、朗读诗句，感悟诗韵1、体会诗意（1）指名读古诗（2）“这首诗讲的是什么意思呢？

”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问（3）指名说说（4）提出不懂的地方相机理解“霜”，师讲解诗意：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。

2、入境朗诵（1）（课件出示课文插图）在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？

（难过，伤心……）（2）教师范读，再现意境。

（3）模仿练读，想象意境。

（4）指名诵读，以评促读。

大家评议，教师针对指导：想一想李白的心情是怎样的？

如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？

（5）角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。

（生双手合拢放在背后，深情吟诵）（6）游戏：谁是“小李白”。

指名上台表演，配以乐曲（7）全体起立，望月诵读“静夜思”六、欣赏儿歌《静夜思》小朋友们，这首《静夜思》还被编成了儿歌，让我们在美丽忧伤的歌曲中结束这节课吧！

【篇三】　　教学目标1、会认静夜等10个生字，会写目耳等4个生字。

2、朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学时间：2课时第一课时一、导入1、谈话：同学们喜欢背古诗吗？

你会背哪首古诗？

能背给大家听吗？

这节课我们就来学习一首古诗。

（板书课题，齐读课题，提示思读平舌音，交待作者。）静、夜这两个字你认识吗？

你怎样记住这两个字？

你能简单地说出这两个字的意思吗？

师：会背这首诗的请举手！

背给老师听听。

（生背）知道这首诗是谁写的？

播放李白的图像，认识李白。

二、认识二类字1、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？

是怎么认识的？

把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。

2、学习新的偏旁攵，出示生字卡片故，引导学生观察：攵象你认识的哪个字？

它和文字有什么相同和不同的地方？

你怎么记住这个偏旁？

3、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

4、汇报。

谁来当小老师，教大家把字读准确？

请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

5、开火车认读生字。

6、组词，用你喜欢的字说一句话。

7、游戏：找朋友。

为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

三、释题-理解1、小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？

（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？

（思）2、诗句中哪些地方写夜呢？

（明月）从这个词怎么看出是写夜？

3、诗句中哪些地方写思？

（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。

请大家把李白思念故乡的感情读出来。

指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把望和思读真切一点。

（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。

4、老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。

举和抬有什么区别？

你们做举的动作给我看。

（师：这不是举，而是伸手。

再举一回，举起千斤重担来。

对，这才叫举。）5、李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。

孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？

举头这个词怎么读？

6、齐读后两句。

7、我们在诗句中找到了夜，找到了思，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？

在诗句中的哪些地方隐含着静呢？

同座讨论一下。

老师引导：天上只有一轮什么？

（明月）地上只有一个谁？

（李白）是啊，天地这样广阔，却只有明月与李白相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。

我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？

学生感情朗读全诗。

过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。

你们听──四、吟读1、师范读。

（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。

平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。）2、生自由读。

3、指一名学生汇报读。

（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。）4、集体汇报读。

（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）过渡：这样读诗才有味道。

古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。

我们一起来唱五、唱读1、师（放《静夜思》音乐）：来，我们一起唱。

2、师：喜欢唱吗？

先诵后唱，我们再唱一遍。

六、总结

发布时间：2025-05-04 19:21:58
来源：学历学位网
链接：https://www.xuelixuewei.com/article/15392.html