标题：人教版：小学一年级上册语文第13课《平平搭积木》教案

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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【篇一】　　教学目标：1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。

认识新偏旁：双人旁。

2、正确流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

教学重点、难点：1﹑理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

2﹑利用多种方法认识生字。

课前准备：积木多媒体课件计划课时：2课时教学过程：第一课时一、激情引趣，揭题导入1、激情引趣。

（出示积木）你们瞧，这是什么？

你们搭过积木吗？

你们都搭过什么？

真棒！

小朋友都是搭积木的能手。

今天，老师要介绍一位新朋友平平和大家认识，他可是搭积木的高手！

2、出示课题：平平搭积木。

谁能看着拼音把课题读得准确？

生字“平、搭”二、初读课文，整体感知1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

2、再读课文，要求把课文读通顺。

3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？

都给谁住？

三、读准字音，再读句段1、读准字音。

读准前后鼻音：间、很、平（1）学生自由拼读，对比分析字音。

（2）学生读诗句第一句和后一句。

（3）说说你发现了什么。

读准轻声音节：呢啊（1）指名读（2）学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？

”“还有一间啊，给没有房子的人住。

”（3）说一说：你要提醒大家注意什么？

小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，请小组长指导小组学习剩下的五个生字。

2、精读句段。

小朋友学得真棒！

下面考考你，是不是都掌握了。

（1）平平，平平，这些房子给谁住？

指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？

指导看图：看了图，你找到答案了吗？

图上画了他们在干什么？

奶奶的表情、动作是怎样的？

想一想，平时奶奶是怎么跟你说话的？

自由朗读，指名朗读。

（2）平平，平平，还有一间呢？

还有一间啊，给没有房子的人住。

指名读。

想一想，这两句话是谁说的？

学生朗读评议。

分角色赛读。

（3）平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

选四名学生代表本组进行朗读比赛。

3、朗读全文。

四、自主识字1、小组学习，你是怎么记住这些新朋友的？

2、全班交流。

五、写字指导1、学生观察两个字“业、平”在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。

2、教师范写。

3、学生书空，描红、练写。

第二课时一、分层次复习巩固1、谈话导入：我们结识了许多新伙伴，还记得吗？

认读：这些都搭平时住没有很多四间房子2、看图画，用“啊、呢”说话如：啊！

这房子真美！

工人叔叔真能干啊！

这房子是给谁住的呢？

这房子用来干什么呢？

二、分角色朗读1、学生自由朗读课文，思考：哪些话是奶奶说的？

哪些话是平平说的？

哪些话是作者说的？

2、小组内分角色朗读。

（1）启发学生回忆平时在家里是怎么跟奶奶说话的，奶奶又是怎么说的？

（2）要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

（3）先指导一个小组，再让大家分头在小组内朗读。

3、谈话。

（1）你知道平平为什么要这样安排吗？

。（2）平平为什么还要搭很多房子给大家住？

（3）你喜欢平平吗？

为什么？

三、说话练习，扩展延伸1、结合画面，朗读很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树2、看画面填空很红很红的（）（西红柿、苹果、杨梅等）很大很大的（）很（）很（）的路很（）很（）的（）3、看画面说句子，用上下面的词语。

很美很美的花很长很长的火车很绿很绿的小草很小很小的珍珠4、练习说话以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

四、写字指导1、出示“平、书”两个生字，读一读。

2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

3、教师范写，学生练习。

【篇二】　　（一）揭示课题板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？

（平平用积木搭什么）激发学生阅读兴趣。

（二）初读课文1、让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。

2、指名试读，读后评议。

学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。

3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对性地指导。

（三）朗读感悟1、教师范读，注意读出不同人物的不同语气。

2、学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好人物语气，争取读出感情。

3、师生配合读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。

4、学生小组竞赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。

5、讨论交流：你喜欢平平吗？

为什么？

你想对平平说什么？

（四）说说身边“关心他人”的事情（五）复习巩固生字词1、用卡片检查生字词的认读情况。

2、用要求认的生字口头组词。

3、完成课后“读读说说”的练习。

（六）指导学生写字引导观察范字，有重点地作提示、范写，写后进行评价。

【篇三】　　一、教学要求1、认识11个生字。

会写“业、本、平、书”4个字。

认识1个偏旁“彳”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

二、教材说明本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。

内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

三、教学建议（一）课前准备有条件的学生可在家搭积木。

（二）认字、写字1、认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。

“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。

在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。

如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。

学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。

“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。

“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。

2、写字本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。

“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。

“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。

还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖（不带尖），“平”“书”中的竖是悬针竖。

（三）词句本课的词语浅显易懂。

容易混淆的是量词“间”与“座”。

在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。

这是有区别的。

“间”是房屋的小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。

“座”多用于较大的或固定的物体。

如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。

一座房里有几间或的房间。

“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。

可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢？

”“你是写字还是画画呢？

”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。

本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。

指导学生用“啊”练习说话。

如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。

”“这个星期六啊，我们都去游泳”。

（四）朗读教学本课要重视朗读指导。

从插图上看，平平是在和奶奶对话。

要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。

要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。

后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。

（五）实践活动1、在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

2、举行“我长大了干什么”的说话比赛，激发学生从小就要有远大的理想，并为实现理想而努力学习。

（六）教学时间教学本课可用2课时。

四、教学设计举例（一）揭示课题板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？

（平平用积木搭什么？

他为什么要搭积木？）激发学生阅读兴趣。

（二）初读课文让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

（三）试读课文指名试读，读后评议。

（四）学生提出问题，师生共同讨论（五）指导有感情地朗读（六）以“我长大了干什么”为题，练习说话（七）复习巩固生字词1、用卡片检查生字词的认读情况。

2、完成课后“读读说说”的练习。

（八）指导学生写字

发布时间：2025-05-04 17:11:57
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