标题：西师大版：小学一年级上册语文第10课《鸟孩子》教案

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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【篇一】　　教学目标1、认识8个生字，会写4个生字。

2、认识新部件。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。

教学重点认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备教师:准备本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。

学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。

建议本课用一课时。

教学设计一、借助画面谈话引出新课。

二、初读课文，了解大意。

1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。

2、再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。

3、检查生字读音，同桌交流检查，用比赛的方式全班订正。

4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。

5、相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。

三、细读课文，了解内容。

围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题：1、鸟为什么爱树公公、树婆婆?

鸟与树的关系怎样?

2、你还知道鸟、树和人类的关系吗?

(进行拓展训练，让学生尽量说。

激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

)四、朗读课文背诵课文。

1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活;抓住“美丽、活泼、爱”感悟鸟与树之间的密切关系。

2、抽读课文，分组读课文。

3、看图试着背诵课文，同桌互背。

(可学生选取喜欢的方式背课文)五、巩固生字，指导书写。

1、出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。

2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。

3、练习用生字口头自由组词或说话。

4、选择自己的记忆方法，记住字形。

5、指导书写、互评、交流。

六、仔细观察，亲身感悟。

布置学生课后观察鸟，树与人的关系。

【篇二】　　教学目标知识与技能1、认识本课8个生字；能正确区分平、翘舌音，并能口头组词。

2、能够按照笔顺规则正确书写要求会写的生字。

3、能够正确、流利地朗读，背诵课文。

情感、态度与价值观结合本课内容，让学生体会到一棵棵树就是小鸟们的家，小鸟们有了家，所以才这么开心、快乐；让学生知道只有我们人类保护树木、爱护大自然，才能给小鸟们创造一个好的生活环境。

教学重点1、认识生字，并能按笔顺规则书写要求会写的字，尤其是一些较难把握的字的写法。

2、认识新的偏旁。

3、正确流利、有感情朗读和背诵课文。

教学难点1、能够在田字格里正确书写，特别是“红”字的书写。

2、朗读课文时对情感的把握。

教学准备本课生字卡片，教学物品（树桩、树叶），课件。

教学步骤一、导入新课演示课件，让生观察各种鸟的图片，同时老师口头作描述：一棵棵茂盛的树是小鸟们的家，小鸟们有了家，快乐地嬉戏在林间，多开心、多活泼，就像一个个快乐的孩子似的。

揭示课题，导入新课。

（认准拼音，齐读课题三遍）二、探究学习1、认识生字。

（1）让学生借助拼音并初读课文，读准字音，读通句子。

在初读的过程中，画出生字，并初步理解课文的大概意思。

（2）范读课文，提醒学生注意断句、声调和语气，特别是生字的读音。

（3）出示生字并口头组词，以各种方式促进对生字的认识。

自主观察指出易读错的读音→小老师教读（2名）→分小组读→打乱次序读（全班）→记住生字的方法→去掉声调（做贴树叶的游戏）→一字开花（方式灵活，体现自主性）。

2、诵读课文，并理解课文。

自由读（读准字音）→单独朗读（发现问题并加以纠正）→齐读（注意感情的投入、语句的停顿、轻声的读法）→比赛读→提出不懂的问题，质疑→全班共同探讨。

3、生字书写。

（1）自主观察生字的笔画顺序，并把笔画数写在生字旁边。

（2）教师范写，指出新的偏旁（生说出笔画顺序，师范写的同时强调在写字时应注意的问题）。

（3）抽读笔画顺序。

（4）学生书写（强调写字的正确姿势）。

三、本课总结通过本课的学习，同学们不但学会了8个生字和新的偏旁，还了解了课文内容，懂得了要爱护树林、爱护大自然，为小鸟、为人类创造一个更好的生活环境。

四、拓展活动（课后思考）同学们，为了让可爱的小鸟更加活泼、快乐，为了更好地保护树林、爱护大自然，我们应该从哪些方面去做呢？

【篇三】　　教学目标1、运用各种喜欢的方式认识本课8个生字。

2、能正确、工整地写4个字。

3、朗读、背诵课文，感受语言的优美，激发对大自然的热爱。

4、培养学生的想象力以及口语表达能力。

教学重点、难点1、识字、写字是重点。

2、培养学生想象力及口语表达能力是难点。

教学准备生字卡片、课件。

教学过程一、创设情境，引入新课今天，我给小朋友们带来了一位熟悉的朋友。

（课件展示：一棵枝叶茂盛的高大的树）大树爷爷自述：小朋友们好，我是树公公，别看我年纪大，可我身体很健康，生活得也很快乐，知道这是为什么吗？

那是因为，我有许多美丽又活泼的孩子——《鸟孩子》。

二、初读课文，学习生字1、生自由读课文。

（借助拼音，读准字音，读通句子。）2、生圈读生字。

（文中戴小红帽的子娃娃是我们今天要认识的新朋友，我们一边叫出它的名字，一边把它们圈出来吧！）3、把圈出来的生字多读几遍，把它们的名字牢牢记住吧！

4、哪些字娃娃的名字容易念错，给同学们提个醒儿吧！

当小老师，教教同学们。

5、用生字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字情况。

三、细读课文，入境悟情，展开想象1、师生齐读课文。

2、同桌互相读课文，读完一遍后再交换读。

3、抽学生读，其他学生评价。

让评价的学生说说欣赏同学读的哪些地方，学生积极说出同学朗读的长处，再指出不足，教育学生要善于发现别人的优点。

4、生看课件：枝叶茂密的大树上，闪动着各种鸟儿的身影，洋溢着鸟儿们的叫声。

5、你觉得鸟孩子们穿的衣服怎么样？

用“美丽”说一句话。

6、你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中，生活得怎么样？

怎样才能读出他们的快乐呢？

抽生读第三句、赛读等。

7、假如你是一个鸟孩子，你想对树公公、树婆婆说些什么呢？

8、讨论交流：鸟孩子们为什么爱树公公、树婆婆？

四、赏读全文，熟读成诵有感情地朗读课文，注意语言的节奏感，终达到有感情地背诵。

五、指导写字1、读本课要求写的字娃娃，给生字找朋友。

2、你有信心写好哪个字？

并说说写时应注意些什么？

3、师指点。

生练习写（先描红，再练写），师巡视指导。

发布时间：2025-05-03 19:28:43
来源：学历学位网
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