标题：苏教版：小学一年级上册语文第9课《大海睡了》教案

内容：
《大海睡了》，全诗共８行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。

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【篇一】　　一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写“月”这个独体字，会写“背”。

3、入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，激发学生的想象力，引导他们去热爱生活中见识过的美景。

二、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

三、教学难点：引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。

尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。

四、学前准备：1、生字卡片；2、课件五、教学过程（第一课时）（一）谜语导入，揭示课题。

小朋友们，今天老师看看哪个小朋友聪明？

出示谜语：1、天上数不清，一闪一闪亮晶晶。

（星星）2、有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像把镰刀，有时像个圆盘。

（明月）3、放眼一望无边，上面行船万里，下面鱼虾成群。

（大海）师：［指板书：“大海”（“海”标拼音）］小朋友，黑板上这个词会读吗？

一起读。

生［齐读］：大海师：你们见过大海吗？

说说你见过有星星和明月的大海是什么样的？

〔学生回答〕［课件出示夜晚大海图］到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海睡了。

［师板书“睡了”，并提醒“睡”是翘舌音］谁来读课题？

［指名学生读，教师相应作出评价。

］齐读。

（二）初读课文，学习生字词。

师配乐范读。

师：小朋友，想不想细细地欣赏一下大海睡觉时的景象？

师：有个好办法，读读书吧！

请大家先借助拼音来读准字音，读通句子。

［学生自读课文，师走入学生中自读课文。

］师：跟大家一起读书感觉真好！

我们先来检测一下生字字音都读准了没有！

开火车来读！

［及时提醒或正音：“里”、“着”都是轻声；还有几个三拼音节和翘舌音］师：去掉拼音你们还会读吗？

［出示：深夜里大海睡觉］第一个词谁来读？

生：深夜里。

师：（师作出评价）很晚很晚就是深夜。

谁再来读？

生：深夜里。

师：一起读！

师：接下去两个词谁来读？

生：大海睡觉师：课文中谁睡觉了？

生：大海师：多安静呀！

谁能读好这两个词？

生：大海，睡觉。

（齐读）再看这几个词！

［出示：她那明月］指名读！

生：她那明月。

师：“她”在课文中指谁？

生：她在课文中指“大海”。

师：对！

她在课文中指的是“大海”，请注意这儿的她是什么偏旁？

生：女字旁。

师：为什么称大海时用女字旁的“她”呢？

待会儿我们细读课文后就会明白。

接下来我们再来看两个都是描写睡觉的词。

［出示：睡觉睡熟］谁会读？

（生读）师：你们觉得哪个词写睡得香？

（睡熟）（再指名学生读）师：同样是描写睡觉，加上一个“熟”字就写出了睡得香，这一点我们小朋友以后要好好学。

一起来读这两个词！

师：［出示：抱着背着］这是描写大海两个动作的词语，一起读一读。

（生齐读）师：想想，平时都有谁抱过你？

你当时什么感觉？

（学生自由说）师小结：是呀！

被妈妈、爸爸等亲人抱着多温馨、多幸福呀！

小时侯我们肯定还被他们背在背上玩过呢！

你们还记得吗？

让我们一起来一边读词语，一边回忆那快乐的时光。

［生齐读，边读边做动作。

］师：后请小朋友们来学习描写两种声音的词［出示：潮声鼾声］请你读！

（生读）师：听，哗-哗，哗-哗，这就是阵阵的潮声。

鼾声的鼾左边是个鼻子的鼻，人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。

明白了吗？

一起记住这两种声音！

（生齐读）师：把这些词语我们一起来读读好！

（生齐读词语）师：词语读准了，我们来读读课文。

这是一首诗歌，很短，两句话，但要读好不容易！

谁先来？

［指名读］教师作出评价。

［课件演示句中停顿。

风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。

］我们一起读一读（生齐读）师：第二句谁来读？

［指名读］［出示停顿再指名读：她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。

］［齐读］师：［出示全文］连起来，我们把课文完整地读一读！

［齐读全文］师：读了课文，你觉得大海睡了时是怎样一番景象？

（生答）师小结：是啊！

老师和你们有同样的感受。

让我们一句一句读课文，边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧！

（三）细读课文，感悟中欣赏美景。

1、先看第一句。

［出示画面和句子］自己先读读，说说你都知道了什么。

［生自读第一句］师：谁来说说通过读，你知道了什么？

（生回答）师：此时海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，用一个词来说，就是“风平浪静”，一起读！

师：白天，风和浪就像大海妈妈的两个顽皮的孩子，到了深夜，他们累了，不闹了，不笑了，大海妈妈看到自己的儿女睡了，她也终于安静地睡觉了。

谁来把这情景读一读！

［指名生读，并相应评价。

］［齐读］师：［出图］你们看，大海妈妈睡得多香啊！

说一说，你都看到了什么？

想到了什么？

师：抱着明月，背着星星的大海真的就像一位温柔的母亲。

所以课文中称大海是女字旁的她［出示：她抱着明月，她背着星星，］谁来读好这两行？

生读。

师：小朋友想象得真妙，作者也和大家一样有着同样的想象，明月倒映在海面上，像一个孩子躺在妈妈的怀里，被妈妈抱着睡着了；星星映在海面上，像是孩子们都趴在大海妈妈的背上睡着了。

我们再读读这两行体会一下！

（生读）师：孩子们都睡着了，大海妈妈自己也睡香了，听！

［放潮声］她都发出了轻轻的鼾声了！

其实这鼾声就是阵阵的——（生回答）：潮声！

师：是啊！

作者把它想象成一位妈妈睡熟的鼾声了，多美妙呀！

谁来读一读？

［指名读］师：让我们一边美美地读着诗句一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧。

生有感情地读全文［师给配上音乐，并一起加动作演读］。

（四）写字指导1、师：看小朋友学得这么认真，有个字宝宝跳出来要和你们教朋友了。

看，它是谁？

（课件出示“月”）师：谁能给它教教朋友。

（学生给“月”组词。）师：请小朋友认真观察它在田字格的位置，有什么需要向大家提醒的吗？

（学生自由说）师范写，学生边看边书空。

生打开课本将字进行描红，并在作业本上写三遍。

出示学生的作业，并相应评价。

2、“月”可会变形的，不信，你看看。

教“背”，发现什么变化？

师：谁能给它教教朋友。

（学生给“背”组词。）师：请小朋友认真观察它在田字格的位置，有什么需要向大家提醒的吗？

（学生自由说）师范写，学生边看边书空。

生打开课本将字进行描红，并在作业本上写三遍。

3、打开硬笔习字册，描红临写。

【篇二】　　【教学目标】双基目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。

思维发展目标：教学重在培养学生体会大海的温柔和可爱。

【教学重难点】识字、写字、朗读、背诵。

【教学准备】生字卡片、投影仪。

【教学时间】二课时【课前预习】借助拼音，读通读懂课文大致意思。

【教学过程】第一课时课时目标：学习本课生字词，初步感知课文内容。

教学过程：一、导入新课，揭示课题1、教师谈话。

2、板书：大海睡了。

齐读。

3、学习海、睡两个生字。

二、初读指导1、听课文录音。

你觉得大海怎样？

2、试读课文。

（1）读准字音。

（2）画出生字组成的词语。

（3）会读会写田字格中的生字，会读上方的生字。

3、检查自学效果。

（1）出示词语。

（2）指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。

（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语（略）（4）齐读生字词。

4、各自轻声读课文。

5、指名分句读课文，相机正音。

想想每一句写了什么，交流。

三、指导书写1、自学第二题，练习书空。

2、指导。

分析字的结构，再口头组词。

第二课时课时目标：学习课文，理解课文内容，体会大海的温柔与可爱。

教学过程：一、复习1、认读生字词。

2、点名朗读课文。

二、精读训练1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

（1）点名读。

（2）这句告诉我们大海什么时候睡觉？

从哪儿看出大海睡觉了？

那白天的大海是怎样的呢？

（3）指导朗读，注意停顿。

自由练读，指名读。

2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

（1）点名读。

（2）大海睡得多香啊！

这一个长句里你喜欢哪两句？

为什么喜欢？

用你的朗读，让人们体会大海的可爱。

点名读。

指导朗读。

再自由练读，点名读。

三、指导背诵1、看图试背。

2、指名背。

发布时间：2025-05-03 16:23:50
来源：学历学位网
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