标题：语文版：小学一年级上册语文第7课《风》教案

内容：
《风》这首小诗描绘了刮风时景物的变化，全诗用简洁凝炼的语言，传神地表现出在“风”的作用下，自然界景物的变化。

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【篇一】　　教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、认识本课8个生字。

3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。

教学过程：一、导入：1、今天的天气怎样？

那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？

叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？

板书：风2、解题：什么是风？

（由于空气流动形成了风）二、初读课文：1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍）2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。

3、自由读课文，标一标这首诗有几节。

三、细读课文：1、导学第一节：（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读）（2）指名读（其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住）（3）做一做树叶颤动的动作。

（4）指导朗读：自读、赛读、跟读、自读、指名读2、合作学习第二节（1）自读第二节（注意重音、停顿）（2）同桌互读第二节（3）读了这一节你怎么知道风来了？

（圈出表示风来了的词）（4）指导朗读：指名读、分组读、带动作读3、自学第三节（方法同第一、二节）四、总结全文本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要认真观察，我们就会发现身边处处有风。

不信请看。

五、扩展延伸：活动一：（1）吹泡泡（2）生续写诗活动二：（1）摆动红旗（2）续写诗活动三：想想自己在哪看见过风？

并续写一首诗。

活动四：把自己的感受表达出来：（或作诗、或画画）【篇二】　　【教学目标】1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。

3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。

【教学重点】学习生字、朗读、背诵课文。

【教学难点】体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。

【教学准备】能感知风的风景图片或相关课件【教学时间】1—2课时【教学过程】一、导入情景、引出新课师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？

（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。

我们大家一起去找找它吧！

出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！

（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。

（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。

（风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？

（板题：风）读题。

你喜欢这个新朋友吗？

为什么？

（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）二、初读课文、学习生字。

1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。

2、小朋友读得可认真呢！

老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？

（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！

大家有这个信心读好它们吗？

（有）那就赶快读读它们把！

（出示本课带拼音的生词）4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。

5、开火车指名读、齐读。

6、生字娃娃，要为难你们。

瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？

大家先自己小声地试一试，读一读。

（抢读、齐读）7、风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。

大家愿意吗？

指名上台读生字。

（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。

8、引导学生用“知道”说话。

（1）问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？

（引导该生用“知道”说话）（2）看到老师高兴的样子，你知道了什么？

（进一步引导说话）（3）你还能用“知道”来说说话吗？

三、朗读课文、体会风的特点1、现在，老师想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。

齐读课文。

2、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？

听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？

然后，悄悄地告诉你的同桌。

3、同桌交流、指名说说。

（重点抓住每一节的后两行，引导该生先说后读）（1）理解“树叶颤动”这一节。

先让学生自己谈体会。

师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？

（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？

孩子们，你有什么感受？

（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？

练习朗读本节。

先生自由读，再指读评价，齐读。

（2）理解“树木点头”这一节。

你还从哪里找到风娃娃？

生谈自己的体会。

现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。

小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？

又有什么感受？

（引导学生理解风要大些了）如生答不出。

师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？

分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。

（3）理解“河水起波”这一节。

你还在什么地方发现了风娃娃？

生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。

师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？

（引导理解：“游戏”就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。

（齐读，再分组读，评价。）（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）4、孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？

那让我们开开心心来读读全课吧！

5、还要和风娃娃玩一次吗？

我们站起来，边做动作，边来背背全课！

四、拓展训练咦！

怎么风娃娃又藏起来了？

它说这次你们要更细心的才能找到它了。

不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板）●如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？

睡也没有看见过风，不要说我和你了。

但是___________的时候，我们知道风__________。

●如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？

（画在书后2题中）●如果你喜欢读，你就《风》这古诗。

读完后，你一定会有更多收获。

风解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

五、记忆、书写生字1、今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。

读读要记住的8个生字，谁想到巧的方法来记住它们？

2、生记忆一个，就练习书写一个。

书写时强调：“正、用”：中间一竖在竖中线上。

“走”的笔顺是：一十土走。

“没、时、说”注意左窄右宽。

3、欣赏、并向别人展示自己写得满意的字。

发布时间：2025-05-03 16:03:18
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