标题：人教版：小学一年级语文上册第六单元教学计划

内容：
教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

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小学一年级语文上册第六单元《小松鼠找花生》教学计划　　教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。

认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点1、识字写字，朗读感悟。

知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？

（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？

二、初读课文，识记生字：1、学生看多媒体动画，教师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？

（指名说说）如果遇到不认识的字怎么办？

（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。

注意读准“找、种、生”。

（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？

”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。

（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

2、学生互相交流，怎样写好这三个字？

3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。

第二课时一、复习巩固：1、开火车读词卡。

2、听写生字。

二、整体感知，朗读感悟：1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？

哪几个自然段写了第二幅图的内容？

（1-2自然段写了图1的内容，3-5段写了图2的内容）3、学习1-2自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

（2）看图，你觉得花生的花怎么样？

书上用了一个什么词来形容？

（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？

（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

”（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？

（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）点拨：“这是什么花呀？

”要突出问话的语气。

“花生可好吃啦！

”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

4、学习3-5自然段（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？

（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？

（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

”）（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？

（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？

（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

”）（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？

”读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

（4）小组合作讨论这个问题。

（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？

（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）5、有感情地朗读全文。

三、实践活动：续编故事《花生找到了》1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？

它是怎样找到的？

（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）2、小松鼠找到花生后会怎样呢？

（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

4、自由准备后在小组内先讲。

5、指名上台讲给大家听。

6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）板书设计小松鼠找花生花（鲜艳）→花生（谁摘走了呢？）|（埋在地下）小学一年级语文上册第六单元《雪地里的小画家》教学计划　　一、创设情境、导入新课1、同学们闭上眼睛，想像一下：清晨，一觉醒来，推开窗户，就看到窗外飘着鹅毛大雪，天地间白茫茫一片。

师：（出示雪景挂图）这景色美不美？

面对这样的美景，你想说什么？

（指名说）“下雪啦！

”这么好的消息，咱们赶快告诉大家！

谁来当咱们班的小喇叭（手势）把这句话喊出来？

（下雪啦，下雪啦！）2、我听出来了，你看到下雪非常高兴！

谁认识这个标点符号？

它叫感叹号，常常用来表达很激动的感情。

下雪啦，多高兴啊！

还有谁来试一试（指名读）？

你一定想把这个消息告诉更多人吧，我们大家一起帮帮他！

3、小雪花听到大家的呼唤，飘得更起劲了，飘啊飘啊就来到了我们身边，聪明的小朋友一定能很快叫出它们的名字：（出示生字雪花）啦、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、洞、梅。

4、小雪花看没有为难住大家，调皮地钻进词语里了，你还能认出它们吗？

（出示词语）为什么、一群、不用、梅花、冬眠、几步、青蛙、没有、参加、山洞、睡着。

5、小雪花能和大家交朋友真高兴！

它带着我们来到了动物王国，大家还等什么，快来参观一下！

动物王国下了一整夜的雪，早上推开门，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被。

这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里呢！

可是，有四个调皮的小家伙，一点都不怕冷，高高兴兴地跑到雪地上来玩啦，看看它们是谁啊？

（师贴4只小动物的挂图，生跟着说出它们的名字：小鸡、小狗、小鸭、小马）6、它们可不是普通的小动物，它们是，雪地里的小画家。

（板书）二、课文讲读1、大家看黑板，雪地里的小画家都有谁呢？

雪地里来了一群小画家，它们是、、和。

2、读课文，用横线画出小动物们都花了什么。

（1）找同学说，用课本中的句子回答。

提示：怎样说得生动有趣？

（2）师生接读，男女比赛读。

（3）填空，将课文补充完整：小鸡画，或梅花，画，画。

3、大家想不想看看小动物们的画啊？

可是老师一不小心把它们的画弄乱了，哪位同学能为老师把小动物和他的画一一对应起来？

师：你为什么觉得应该这样贴呢？

小动物们是用什么画画的？

生：（齐读）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

【课中操】小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，他们心里高兴极了，想邀请小朋友们一起跳支舞，你们愿意吗？

哎呀，音乐为什么突然停止了？

4、小鸭子忽然想到：他的好朋友青蛙为什么没来参加呢？

生：它在洞里睡着啦！

嘘！

你们声音这么大，会把青蛙吵醒的，轻轻地读好吗？

怎样读出小鸭子疑问的语气？

谁能回答他？

小心不要吵醒了青蛙。

5、小青蛙真是不像话！

大白天还在睡懒觉，老师要去批评他！

大家说好不好？

生：不好，青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。

师：什么是冬眠？

都有哪些动物冬眠？

6、好吧，那老师就不去打扰它了，不过老师在找青蛙的路上遇上了另一个动物朋友，你认识吗？

出示“鱼”，今天我们就来学习写“鱼”。

三、写字指导1、分析：整体认读音节，上中下结构。

2、“鱼”由8笔组成，一笔撇、二笔横撇，三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横，八笔横。

（刀+田+一=鱼）3、观察占格，书空。

4、描红并尝试写一个。

5、展评，仔写一个，看看谁“一次比一次有进步”。

四、小结本节课认识了4位雪地里的小画家，其他动物王国的小朋友听说了这个消息，也想来当小画家，你想象一下，还有可能来那些小动物？

他们会画些什么呢？

把它画在纸上，下节课交流。

小学一年级语文上册第六单元《借生日》教学计划　　【设计理念】1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

使朗读成为学生学习和探索的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

3、教师是学生学习的伙伴，努力营造一种宽松的学习氛围。

【教学目标】1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。

认识2个偏旁“饣、牛”。

2、能认真听课文录音或教师范读，复述课文大意。

培养认真聆听的能力。

3、认识“怎么”在句子中的用法，并能用它说疑问句。

4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

5、读懂课文内容，理解小云借生日给妈妈的原因，从故事中感受母女间的情感。

【教学重点】认字、写字、朗读课文。

【教学难点】理解小云借生日给妈妈的原因。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片、写字卡。

了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。

生字卡片。

课文插图两张【教学方法】合作、探究学习法。

【教学时间】教学时间二课时【教学过程】第一课时一、导入课题，激发好奇1、师：今天，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？

那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。

（播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。）2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？

（生：《生日歌》。）小朋友们喜欢过生日吗？

在过生日的时候，你们希望的是什么？

学生各抒己见，预测学生心理，希望能得到生日礼物。

（学生畅谈自己过生日的乐趣。）今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。

（师板书课题。）3、生齐读课题——-借生日。

4、看老师这个字“借”，认识吗？

读三遍。

平时你向谁借过什么，或者别人向你借过什么？

（说话练习，既理解“借”的意义，又练习说完整句）平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人。

但你听说过借生日吗？

今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。

学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。

（兴趣是好的教师。

所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。）二、初读课文，理顺脉络1、师：小云为什么要把生日借给妈妈呢？

让我们来读一读新课文──《借生日》。

可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？

（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的流利。

2、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

学生根据要求独立读课本。

（明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）3、这篇课文共有多少个自然段？

（让学生一起回答。）4、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

你喜欢小朋友的朗读吗？

谁来评价一下？

（引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。）（打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。）5、师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。

你们想不想和他们一样读的非常好？

那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？

（生有感情地自由朗读课文。）6、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。

妈妈真的忘了吗？

小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。

（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）三、识字游戏，快乐识字1、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：⑴师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。

下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗？

（大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。）反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。

（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。

创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）⑵师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，同桌互相交流一下识字方法吧，（鼓励学生用不同的识字方法认识生字，培养学生的合作意识扩大信息源。）谁愿意当小老师来教教其他小朋友？

好，现在我们再来读一读这几个字，好吗？

小朋友们读的真好，瞧！

小蜡烛亮起来了！

⑶师：小朋友们喜欢做识字游戏吗？

（喜欢）那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗？

（师举起一张生字卡片）这是什么字？

（生：放）小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好朋友。

来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧！

再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手唱歌。

师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。

2、教师指导，强化识字：教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。

（饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。

比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。）四、再读课文，探究感悟1、分角色朗读课文，进一步感悟课文内容：师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀！

我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗？

（学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。）2、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？

（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。）3、总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。

（在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。

使学生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈，知道报答妈妈的爱。）五、作业设计：想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

小学一年级语文上册第六单元《雪孩子》教学计划　　一、教学目标情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，后自己变成了云朵的品质。

知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。

三、课前准备：雪与云相互变化的课件。

前置性学习：1、读一读：熟练拼读课文。

2、圈一圈：把生字圈出来。

3、说一说：生字组词，说一说。

教学过程（一）看图说话，初步感知课文1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？

2、指名说说3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？

学生自由想象4、带着问题，边看图边听老师讲故事5、你能给这个故事加个题目吗？

再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

6、板书"雪孩子"，学习"孩"字，（二）自读课文，把课文读正确看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

（三）检查自读情况，读后正音（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知（2）会读："累、息、柴、救、却"以及多音字"着（zhao）"（四）读读议议1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

（1）指名读读文中的句子（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

2、雪孩子是怎样飞到天上的？

（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。

适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？

什么时候才能回来？

（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）（五）朗读指导：1、你喜欢雪孩子吗？

你想对雪孩子说什么？

2、把你的这种感情用朗读表现出来（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

（七）字词练习1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。

教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

2、完成课后"读读说说"：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？

（八）指导写字板书设计：雪孩子飞快——跑——救小白兔——蒸发 小学一年级语文上册第六单元《小熊住山洞》教学计划　　一、教材说明：这是一篇以熊为主角的童话故事。

讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。

课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。

全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。

整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。

二、预设目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。

三、教学重难点：重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

四、教学过程：第一课时一、课时目标：1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。

3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。

二、设疑揭题，激发兴趣：1、出示课件：小熊的家——山洞2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。

3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？

三、初读课文，了解大意：1、学生自由读全文。

要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。

自己喜欢的一段话，多读几遍。

2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？

正音：结满了果子、舍不得、一束束四、细读课文，讨论解疑1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？

2、研读课文第3～6段：五、认读生字1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。

3、显红生字：砍、造、满、舍、结4、交流识字方法。

5、游戏：捉迷藏。

课件演示字的一部分，请学生猜字。

第二课时一、课时目标：1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义2、巩固生字，学会生字"年、直、动、束、丽"，会写"年、左、右"。

二、复习生字：1、猜字谜：石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

2、游戏：小熊找朋友。

课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。

学生认读生字后，该动物移至小熊身边。

三、学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅，说说图意。

2、找出有关段落，读读议议。

⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？

随机理解：感激。

小动物们是怎么表示他们的感激？

比较"一束"和"一束束"比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"认读"美丽"，说说近义词。

⑵小动物送来一束束鲜花时，会说些什么？

分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

小组讨论，代表汇报。

⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。

四、认读生字：1、出示生字：年、直、动、束、丽2、说说你在什么地方见过？

3、口头扩词。

五、学写生字：1、出示生字：年、左、右2、描笔顺，说说会写哪个字？

提示大家注意哪一笔？

3、学生练写生字。

4、展示评议。

第三课时一、课时目标：1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。

2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。

二、完成课后"读读说说"1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花棵一棵棵一棵棵高大的松树读一读，引导比较。

三、梳理课文：1、出示课题：小熊住山洞。

及课文插图第一幅、第六幅。

2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？

可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。

你有没有话要对小熊说或想问小熊的？

3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。

四、课本剧表演：1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？

小动物们会说什么？

加上动作编。

2、自由组合。

发布时间：2025-04-15 19:43:53
来源：学历学位网
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