标题：鄂教版小学一年级语文下册第一单元教案

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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1.

鄂教版小学一年级语文下册第一单元教案　　《四季的歌》学习目标1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。

认识偏旁春字头、折文。

2、正确流利的朗读课文。

背诵课文。

3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

学习重难点：学习生字，朗读课文。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。

1、导入新课。

一年中有几个季节？

你喜欢哪个季节？

2、学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。

（画、唱、读诗、说话）3、出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。

（出示课题。）二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。

1、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

2、同座互读，读准字音。

3、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

4、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字（去掉音节）。

5、学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。

三、创设情境，指导朗读第一节。

1、学生朗读第一节。

2、结合生活体验，说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。

3、出示课件，学生朗读第一句。

4、溪水一路唱些什么呢？

学生自由想象，再有感情读第一句。

5、学生接着读第二句。

6、看课件，说说你看见了什么，想到了什么？

7、学生自由交流，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。

8、学生有感情朗读第二句。

9、学生有感情朗读第一节，读后交流，在春天里，还听见谁唱歌？

10、配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。

四、写字教学。

1、出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文2、出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字？

注意“走”的笔顺3、想一想怎样把这些字写漂亮？

4、老师范写，学生练写。

第二课时一、复习巩固。

1、指名认读生字。

2、指名朗读第一节。

二、创设情境，指导朗读。

1、学习第二节。

（1）学生朗读第二节。

（2）出示课件，朗读第一句。

（3）知了在唱些什么？

再读第一句。

（4）看图片，说说你看到了什么，想到了什么？

理解“绿树成行”“瓜果香”（5）有感情朗读第二句。

（6）学生有感情朗读第二节。

交流在夏天，还听见谁在唱歌？

（7）配乐朗读第二节。

2、学习第三、四节。

（1）出示三四节课文的多媒体，让学生欣赏。

（2）学生自由朗读三、四节。

（3）指名朗读，说说红叶、北风唱些什么？

在秋天、冬天你还听见谁在唱歌？

3、朗读课文。

4、比一比，谁背得快。

三、写字教学。

1、出示“瓜、果、谷、北”认读。

2、谁有好办法记住生字朋友？

3、注意：“果”先写日，再写木。

老师范写，学生练写。

2.

鄂教版小学一年级语文下册第一单元教案　　《种水珠》设计理念充分尊重学生的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。

让学生在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。

借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。

教学目标1、认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2、能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。

教学重点1、学会本课生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。

教学准备教师：课件或生字卡片。

学生：课前预习。

教学时间2课时。

教学过程一、创设情境，引入课题（出示多媒体放影片）师：孩子们，下雨啦！

你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。

你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。

天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！

孩子们和她一起种水珠吧！

板书课题：种水珠。

二、初读课文，自主识字1、自由读课文，自主学习生字。

（老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。）2、检查学习生字的情况。

（1）出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。

（2）打乱顺序读（个别读—分组交叉读）。

（3）找规律：珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。

（4）去掉音节读。

（5）做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子：①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！

②地上也能长出亮晶晶的水珠吗？

③用“吗”练习提问说话。

三、熟读课文，理解感悟1、再读课文，提出进一步要求（读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿）。

2、汇报读（分组分段读）。

3、指导第一段朗读。

个别读—男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱）。

4、指导第二段朗读。

看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？

怎么做的？

（1）个别读（其余学生听，小妹妹是怎么做的）。

（2）出示第二段。

（3）看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。

”（4）小女孩得到水珠了吗？

为什么？

（体会小水珠的调皮可爱。）个别读—男同学读—齐读。

5、指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。

过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢？

齐读—汇报—老师简笔画板书。

思考：地上还能长出什么？

（1）出示灯片观察（绿莹莹的草地），引导学生用“地上能……也能……”的句式说话。

（2）生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。

（3）教师引导看图，学习语言，用“能……也能……”表述。

（4）总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。

（是小水珠。

是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。）6、指导后一段朗读，体会感情。

“啊，我把水珠种到地里去了！

”7、展开联想，发展语言。

啊，我把水珠种到地里去了！

啊，我们把水珠种到地里去了！

啊，大家把水珠种到地里去了！

啊，春天把水珠种到地里去了！

啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了！

四、识记字形，练习写字1、认读要求会写的字，读准字音。

2、观察字形，你能用聪明的办法记住哪些字？

3、观察字形结构，教师范写难字“竹”、“轻”。

4、生描红—临写—评比。

五、情感朗读，拓展训练1、有感情地朗读课文，比比谁读得美。

（配乐）2、在你的记忆中，有趣、快乐的往事是什么？

说一说。

3.

鄂教版小学一年级语文下册第一单元教案　　《有趣的作业》【内容简析】本课讲述了老师给学生布置了一项别出心裁的作业——到大自然中去找春天，把能找到春天的东西带到教室里来；同学们认真完成作业，交上来的作业，各式各样。

教育学生要热爱大自然，保护大自然。

【设计理念】本课设计力求联系生活，贴近实际，引导学生充分自主阅读，合作探究，体会文中表达的情感之美，丰富学生的情感体验，引导学生热爱自然，培养保护大自然的意识。

【教学目标】1、认识11个生字，会写7个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

【重点难点】重点：识字写字，正确流利地朗读课文。

难点：理解作业为什么有趣。

【教具准备】教学挂图、生字卡、词语卡。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、设疑激趣，引入新课1、板书课题。

2、设疑：同学们平时做过什么有趣的作业吗？

今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢？

二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。

2、画出生字，多拼读几次。

3、小组长带领组员认读生字。

4、开火车认读生字，检查字音。

5、指名分段朗读课文。

6、想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？

三、合作探究，感悟内容1、自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么。

2、小组合作探究：小朋友都是怎样完成作业的？

你喜欢谁的作业，为什么？

（1）小组长带领朗读课文。

（2）小组内交流。

3、全班交流汇报，教师相机引导学生理解。

趣：老师布置的作业有趣；同学们找到的作业各式各样，形式各异，也很有趣。

4、讨论：老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？

5、小结：老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意，对同学带来的作业很满意，对小丽、小龙爱护动植物，保护环境的行为感到更满意。

6、分角色朗读课文，加深理解。

四、实践活动，拓展思维课后开展一次找春天活动，把你找到的春天写下来。

第二课时一、复习引入1、认读要求会认的生字。

2、朗读课文。

二、识记生字1、认读“我会写”中的字。

2、找出你认为难写的字，请教老师或同学：如何才能写得端正美观。

3、教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。

4、学生练习书写生字，教师巡视，及时纠正写字姿势。

5、比一比，评一评，看谁的字写得好。

三、积累词语把课文中喜欢的词语采集到你的词语花篮里。

四、布置作业4.

鄂教版小学一年级语文下册第一单元教案　　《春晓》学习目标1、会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

课前准备：1、每个学生自做一份本课生字小卡片。

2、学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。

（学习《春晓》）一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。

1、指名背诵儿歌。

2、指名背诵古诗（随意）。

3、小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。

那么，老师写两个字看看大家认识吗？

（板书：古诗）4、学生自学、互学、扩词游戏。

5、你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？

（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）二、学习古诗《春晓》（一）初读古诗，正确流利。

1、出示古诗（课件或小黑板）。

2、询问班级内有没有会背诵的。

如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

3、指导学生读准字音。

眠：读mián不读mín。

闻：前鼻音wén。

4、自由练读。

力求会背。

（二）再读古诗，了解大意。

1、请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。

2、质疑。

学生可能提出的问题及解决方法：（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。

（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。

（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。

顺便进行扩词练习。

（新闻、闻名、耳闻、见闻）（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。

3、句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？

为什么？

4、粗略讲讲诗意。

先让学生自己说，老师再予以点拨指导。

（三）反复吟诵，感悟意境。

1、感悟韵律。

（1）齐读古诗。

（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。

（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。

2、感悟节奏。

（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

（2）适当断句，引导朗读。

春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，花落/知多少。

（3）学生自读，体会感悟。

3、想象意境。

（1）课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。

（2）教师描述引读。

在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了——春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听——处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声，花落知多少。

4、背诵古诗。

三、指导写字。

（一）范写、讲解。

古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。

多：此字是上下结构，不能写成左右结构。

关键是注意第四笔——撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

（二）学生练习。

5.

鄂教版小学一年级语文下册第一单元教案　　《语文乐园（一）》教学目标：1、读一读《汉语拼音字母表》认识大写字母，记忆字母顺序，为学习查字典打基础。

2、读一读，比一比，连一连，感受汉字的奇妙，丰富语言的积累。

3、读自己喜欢的句子，感受语言表达的不同方式。

4、读成语故事，感受读书的乐趣。

5、通过读词语，引导学生探究发现春天到了，周围有了哪些变化。

6、通过为画面涂色，在木板上写自己想说的话，培养学生的想象能力及审美情趣。

教学重难点：引导学生感受语言表达的不同方式，积累语言；研究发现春天到了，周围有了哪些变化。

教学时间：教学过程：第一课时一、导入今天，老师带大家来到语文乐园，里面有许多游览区，我们一块去快乐地游玩吧！

板书课题，指名读题。

我们先到“我来试试”这个板块去看看。

二、帮“字朋友”找“兄弟”1、出示8张生字卡，学生自由读一读，比一比。

2、指名读，及时纠正字音，开火车读。

3、在这8个字中有四对兄弟，你能找到它们吗？

自己找找吧！

4、指名上台找一找，把找的字“兄弟”摆在一起。

5、同桌讨论，每组两个字的字形有什么异同？

6、全班交流。

7、老师小结：汉字是非常有趣的，同学们通过观察和比较，发现了这四组字的字形的异同，真是了不起！

8、在你认识的字朋友中，还有这样的兄弟吗？

三、我会连，我会读1、出示四季的图片，创设情境。

2、选择自己喜欢的季节，在小组里说一说。

3、全班交流。

4、自主连线，连好后自由读一读。

同桌互查互读。

5、四季真美呀！

让我们一起在音乐中读一读吧！

四、我会读，我会想1、学习第一组句子。

（1）边读边想：你发现了什么？

（2）把你的发现说给小组里的同学听一听。

（3）指名读句子，说一说你想到了什么。

（4）自己先练一练，然后读给同桌的同学听一听。

（5）指名读句子。

读后说说喜欢的原因。

（6）老师小结：在生活中，我们经常会用到这两种不同的语言表达方式。

同学们刚才都读了自己喜欢的句子，说了喜欢的原因。

第一句的意思简洁明了；第二句的语言表达具体生动。

我们可以根据需要进行选择。

2、用同样的方法学习第2组句子。

五、读一读，想一想。

1、同学们，我们学习了好几个成语故事，知道了很多道理，今天，我们再来学习一个成语故事《开卷有益》。

2、自由读故事，说说从这个故事中尼知道了什么？

3、读成语故事比赛，评选“朗读明星”。

4、小组合作交流：你平时喜欢读什么书？

把你读书的感受和同学们说一说。

5、全班交流。

6、小结：你们真了不起！

希望你们有更多好的读书方法，读更多好的书！

第二课时一、探究与发现。

1、学生自读词语，借助拼音读准字音。

2、再读中积累词语。

3、引导学生发现：春天到了，你发现周围有哪些变化？

鼓励学生用不同的方法，表达自己的发现。

二、我的作品。

1、创设情境，激发兴趣。

2、给予选择的空间，让学生完成作品。

3、提供展示空间。

学生互相欣赏作品，分享快乐。

发布时间：2025-04-14 17:51:38
来源：学历学位网
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