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三、高校专业设置错位。一些大学的专业及课程设置有较大盲目性，专业趋同现象十分严重，造成供给严重大于需求。一些学校仍然沿袭传统的应试教育的教学方式，培养出来的一些学生高分低能。不少学校专业划分过细，难以跟上市场变化的步伐。

四、学生缺乏就业培训机会。不少企业拒绝承担大学生就业后的“在岗培训”费用，招聘中普遍要求有“数年工作经验”。事实上，一个理工科毕业的大学生，需要在毕业后的工作岗位经过一定时间的继续学习，才能成为一个合格的工程师。要达到这一要求，只能是大学生个人和家庭承担，而如果把“在岗培训”转移到学校里面去完成的话，在时间和金钱上都将是非常不经济的。

五、学生仍然期望过高。大学生就业理念也存在一些误区，如“宁到外企做职员，不到中小企业做骨干”“创业不如就业”，“就业难不如再考研”等。

六、 学生缺乏求职技巧。用人单位表示，部分学生在求职时往往表现得不够自信，过分紧张，回答问题时支支吾吾，表现不出自己的实力。

首先，对于企业而言，在招聘的时候，一般都愿意花费最低的人力成本，但为了满足招聘需求，会打出“普工”月薪8000元的招聘信息，但其实国内的制造业企业工资水平并没有那么高。

一方面是薪资待遇不高，另一方面则是制造业企业需要的是“熟练工”，亦或是一些比较辛苦的工作岗位，所以企业很难招到合适的人才。而对于农民工而言，都想找到一份合适的工作，最好劳动量不是太大，薪资也能得到满足，如此一来，就会出现农民工找不到理想的工作，而企业也招不到合适的人才。

之所以会出现“用工荒”，还有一个重要的因素就是现如今不管是城市，还是农村，人们的生活条件都越来越好了，收入也在不断的上涨，对于农民工而言，既然选择了外出工作，肯定希望能够拿到高工资的，一方面是城市的消费水平比较高，另一方面是毕竟自己离开了家乡。如果薪资达不到要求的话，大部分农民工可能更愿意留在家乡工作，而这也是企业出现“用工荒”的原因之一。

近年来，我国高校创新创业教育不断加强，创新创业体系不断完善，创新创业理念不断深入，高校在创新创业领域尽管取得了积极进展，但作为一个新兴的教育领域，在我国特有的国情下借鉴的经验很少，高校在思维理念、课程体系、师资力量、资源分布、孵化平台等方面仍存在突出问题，使创业教育不能达到预期的效果，学生对创新创业兴趣不浓厚，支持度不高。你觉得存在哪些问题？怎样解决？【提问】

三、有利于大学生自身素质的提高。伴随着我国高校的扩招，大学生素质一直呈现降低的趋势，并且这一直是一个非常棘手的问题。若想改变这一现状，大学生创业无疑是最经济、最有效的办法之一。通过创业与创业实践，大学生可以清除内心的障碍，增强自己的心理承受能力，并努力将不可能变为可能。

大学生创新创业成功与否，最重要的的条件之一就是需要其首先具备创新创业意识，这种意识决定了当代大学生创新创业的自觉性与成功比例。而现实是现代大学生的创新创业意识明显滞后于急需年轻人创新创业的社会现实要求。

创新创业教育的开展，很关键的一个方面还在于教师对学生的引导。教育就是有教有学，学生在高校受教育的过程就是接受教师引导的过程。

虽然部分当代大学生有创业欲望，但是在自我能力方面还存在问题，使其心存压力，甚至感到前途迷惘。大学生除了迫切需要高校在创新创业的知识培训、实践活动和能力训练方面多给予他们帮助和指导外，还需要认识到自身因素的不足给创新创业带来的问题。

应试教育是为了考试和升学而抛弃学生的个性思想、想象力与创造力提升与培养的教育方式。

高校创新创业能力的培养需要良好的创新创业环境氛围，这点至关重要。高校文化中创新意识、创业热情、冒险意识、团队合作精神的氛围不强，领导和管理人员由于怕负责任，在管理大学生的过程中，在组织大学生活动时，不敢鼓励大学生勇于创新、大胆实践，往往成为大学生的“保姆”。

大学生毕竟是未真正经过社会磨砺的年轻群体，虽然不乏有能力较强的人存在，也可以处理好学业与创业之间的平衡点，但大学生不能忽视学业基础和能力训练，在校学习期间还是应该打好创业的能力基础，正确引导他们的发展道路，在鼓励其在毕业之后真正开始良性创业，才是高校对其应负的责任。

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